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传播学原理论文参考文献：
[摘 要] 教学管理实际上也是一个信息传播和交流的过程,通过融洽管理者和被管理者之间的关系,做好传播相关铺垫,消除空间隔阂,选择多种多样的信息传递方式,减少和建立畅通无阻的反馈信息通道等办法,可以清除影响信息传输的障碍,能显著提高教学管理效率.
[关键词] 传播学；原理；教学管理；效能
[作者简介] 莫勇明,南宁职业技术学院副教授,研究方向： 高等职业教育管理,应用写作理论,广西 南宁,53000
[中图分类号] G42[文献标识码] A[文章编号] 1007-7723（2012）07-0096-0003
传播学认为传播是指人和人之间相互交换信息,相互影响行为的过程.在这个过程中,信息源有意向地将信息编码并通过一定的渠道传递给接受者,以期唤起特定的反应.教学管理实际也是一个信息传播和交流的过程.教学管理中我们经常会遇到由于反馈迟缓或反馈模糊,致使教学管理效率低下,甚至造成了教学失误的问题.如果能正确运用传播原理,采取相应的措施,清除影响信息传输的障碍,就能显著提高教学管理效率.
一、精选信息源,进行有效传播
信息传递在很大程度上受个性因素的制约.在教职员工及学生中享有威望的人或机构传递的信息就容易被人接受.教学管理者及教学管理部门都应该在平时树立自己的威信,和被管理对象融洽相处,同时在传递信息过程中要注意尽可能选择威信高的机构来作为信息源.如某学校要组织讨论制订有关各级教师任期考核指标,相关业务部门有教务科研处、党委办公室、组织人事处等部门,考虑到组织人事处平时严格执行国家有政策和规定,高度重视维护教职工的合法权益,尽量给聘用工实现同岗同酬,真正执行轮休、带薪休假制度,由于工作原因无法补休的加班员工按政策发加班费,在教职员工中享有比较高的威望.因此,学校选择由组织人事处来牵头发布相关信息,很快在教职员工中引起了关注,工作进行得比较顺利.
二、 做好必要的铺垫,进行有效传播
(一)培养“共同经验区”
在教学管理信息传递流动过程中,如果发送者和接受者在知识水平、经验水平上差距过大,就会给信息传递形成障碍,影响管理效能.也就是说管理者和被管理者之间必须要有一个“共同经验区”.近年来,很多高校都实行了学分制管理,学分制对于很多高校的师生来说,是新生事物,教学管理部门如果能在实施学分制之前对师生员工进行培训和学习,全面介绍学分制,做好必要的知识铺垫,就能形成一个初步的“共同经验区”,再推行学分制管理,必然事半功倍.
(二)必要的培训
通过开展培训、讲座和拓展训练等方式组织对师生进行相关培训,传授多方面的知识和成功的案例,提升师生的知识和技能水平,满足师生提高自身素质,增强各方面竞争力的需求,增添师生完成工作和学习任务的信心.
(三)加强内部宣传
在推行新的管理制度同时,有必要在学校内部加强相关的宣传工作.如南宁职业技术学院2006年12月获得首批国家示范性高等职业院校立项单位后,需要以项目管理形式推行新的管理机制,为此,学院大力通过悬挂横幅标语、张贴POP海报、召开动员大会、举行各种主题活动、校园广播、*电话、专题网站、微博等多种形式宣传教育部推行100所国家示范性高等院校建设目的和意义,各立项院校肩负国家任务的光荣和面临的艰难,以及取得的系列成果,激发全院教职工的荣誉感和使命感,为推行严格高效的项目管理营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围,减少信息传递中受众心理障碍,提高管理效能.
三、 消除空间隔阂,进行有效传播
当教学管理者和师生空间距离较远时,教学管理当中一些复杂问题的信息传递有时就可能发生障碍,影响传递效果.因此,加强沟通,消除空间隔阂,也是提高信息传播效能的必要措施.
(一)加强人际传播
定期就重大决策事项和师生普遍关注的热点、难点、焦点问题进行面对面的沟通、交流,听取意见和建议.领导干部经常下基层,融洽干群关系.领导班子成员定期深入到所分管的部门、联系所、组,找师生谈心、交换意见,了解师生思想动态,及时帮助师生解决工作、生活中的实际困难,为师生鼓劲加油,及时疏导思想、理顺情绪.鼓励全师生对学校管理工作提出合理的建议,及时反映工作过程中的意见,建立学校最高管理层和师生之间顺畅的沟通渠道.比如学分制管理中,一些学生因选不上自己喜欢的课程和教师而对学校管理心生不满时,管理人员有必要和他们面对面进行耐心的解释,然后微笑地鼓励他,促进他的积极思维,采取合理的解决办法,便会有一些意想不到的效果.
(二)注重人文关怀
学校对师生多一些关怀,解决师生实际问题,适时为师生减压.通过激励手段让教师找到工作和学习的成就感,着重关注竞争压力、工作压力、学习压力加大情况下的师生的身心健康,帮助师生缓解各种压力,引导师生增强承受能力,实现个人和学校的共同成长.如创建阅览室；组织郊游、健身、体检等健康有益的活动；组织心理咨询活动,让师生学习、运用心理调控技巧.
四、 拓展信息传递通道,进行有效传播
根据管理部门需要传播的不同信息,必须使用多种信息传播方式.课程内容有重大改革,需要或以卡片、录音、投影、多媒体、实物演示、课本剧表演等手段,生动、形象、直观地向师生系统传输信息,充分调动人的多种感官,接收各方面信息,提高信息输入的质量.比如学生在学分制的选课结果,也必须通过尽可能多的方式快速传递给学生,如在网络体系欠健全的院校,充分使用校园广播、学校内部刊物、信息专栏、人际传播等方式将结果传递给学生,以便学生在规定的时间内根据自己选课情况进行合理调整,提高课务管理的效能.
五、减少传播干扰,进行有效传播
任何信息传播都不可避免地出现干扰,信息传播的环节多,干扰可能性越大；干扰因素大,传播效率低,甚至出现无效传播；干扰的因素少,传播效率越高.
(一)减少信息传递环节
学校在管理中注意减少信息传递环节,比如精简教学管理机构,减少沟通的层次.根据信息传递链的运作原理,机构的层次越多,信息失真的可能性就越大.因此,只有努力减少管理机关的机构层次,减少信息传递的周转环节,才能真正做到减员增效,提高教学管理效能.
(二)提高文字处理能力
正确运用语言文字能提高传递效果,反之不仅会降低信息传递效果,而且还可能引起受传者对信息的误解.管理部门的下发文件,格式要规范,在语言上既要做到准确鲜明,又要富于形象性.在汉语中,有大量的意义相同或相近的词汇,称为同义词或近义词.其实,即使是同义词,细细分辨起来还是有些微妙的差异.譬如,“优异”、“优秀”、“优良”,这三个词粗看相近,细看则有程度的区别.“鼓舞”、“鼓动”、“煽动”,从动作的方向和力度上看并无差异,但感彩却很不相同.体现在句子上就是造句合乎语法规则、合乎逻辑.为提高教学管理效能,必须在词语的细微差别和感彩上仔细斟酌 ,做到文从字顺,适量使用图表.
六、开通信息反馈渠道,保证信息传输过程的完整性
信息反馈在高校教学管理中十分重要.管理的方法、手段是否有效,很大程度上要依靠信息反馈后对管理程序的调整,因此,教学管理中建立畅通无阻的反馈信息通道是极其重要的.通常可以投诉信箱、教学管理*、教学管理BBS、短信平台、 群等方式作为教学管理信息反馈的通道.同时,要保证反馈信息的通畅.所谓通畅包括信息能够顺利进入,相关管理人员对反馈信息要及时进行处理分析,作为下一步调整管理制度的重要参考依据,提高下一个管理流程的效能,形成教学管理的良性循环.
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结论：关于本文可作为相关专业传播学原理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文传播学原理重点论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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