多媒体在初中语文教学中应用,此文是一篇初中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
初中语文论文参考文献：
摘 要：在初中语文课堂教学中,有效地运用多媒体教学,能增强课堂教学的直观性、趣味性,使教师讲解的内容形象化,适应中学生的认知规律,符合中学生的年龄特征,让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动地去看、去听、去思考、去答疑,培养学生自主学习的能力,从而达到素质教育的目的.
关键词：初中语文；激发兴趣；多媒体教学
《初中语文课程标准》明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.
因而,在进行素质教育的今天,我们应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文知识.尤其是在当前,随着教育理论和现代科技的发展,充分有效地运用多媒体教学,将是激发学生学习兴趣、提高学生学习语文的效率、提高教师语文教学水平、进行教学改革的有效途径.
一、用多媒体的直观形象特点,激发学生的兴趣
兴趣是学生学习的最好老师,只要学生对所学的内容产生了兴趣,那么学生就会非常积极主动地获取知识.而多媒体就起到了关键的作用,因为多媒体可以为学生把抽象的事物直观地体现出来,再配合逼真的音效,可以很大程度地刺激学生的感官系统,让学生更加形象地感知内容和理解知识.例如：教师在教学《紫藤萝瀑布》的时候,如果教师只是一味地讲解课文,很难让学生真正理解紫藤萝瀑布的美,也无法使其感知自然天成的伟大,只会让学生感到这堂课的枯燥和无聊.但是如果教师能够结合使用多媒体,把紫藤萝瀑布整个壮观的景象和自然天成的形象展现在学生的眼前,学生就会在脑海中有一些直观的认知,就如自己亲眼所见,学生的学习兴趣就会提起来,从而积极地参和到和大家的沟通和学习中,激发学生在课堂上的学习兴趣,再者,也可以让学生更好地体会作者赞美自然的情感.
二、多媒体教学的运用有利于创设情境,启发学生思维
所谓情境教学就是以学科知识为内容,创设问题情境,激发起学生的求知欲和学习兴趣的一种教学方法.如果我们在教学中运用多媒体技术开展教学,就可以为学生提供图文并茂、声像俱佳的情境,给学生以更加直观的感受,很容易把学生引入文章所描绘的意境,体现文章的主旨,获得深刻的印象,既陶冶了情操,又提高了审美能力.同时活跃了课堂学习气氛,启发了学生思维,提高了学生的学习效率,这样更有利于以后的教学活动顺利开展.
如在学习《观潮》时,开始学生觉得这篇文章平白如话,没什么意思.于是教师就可以制做这样的一个课件：通过大海来潮时的视频,让学生感受文章中的语言,再搜索到战争时期水兵训练的场面播放给同学们看,并音频播放课文朗读一边用声音配合,使学生能真正感受到文章语言的有力,充分地品味这篇文章的气势.
三、多媒体的应用能提高语文课堂传授知识的效果
中学语文课文中,不乏小说和剧本,而单纯依靠文字来理解教学内容,无疑是枯燥乏味的,尤其一些国外的作品,往往需要結合当时的社会背景来理解.生动可感的多媒体教学具有展示直观形象的立体画面的优势,它能创设情境,激发兴趣,使以往教学中无法表现出来的事物和现象生动形象地呈现在学生面前,让学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识.例如在讲解莎士比亚的《威尼斯商人》一课时,如果单纯依靠课文,学生就会缺乏对故事的整体把握,像安东尼奥为什么要向夏洛克借款,夏洛克为什么对基督教徒怀着刻骨仇恨,非要置安东尼奥于死地,双方到底谁才是正义的,这些只靠课本中小小的一段解释是不够的,如果借助多媒体教学手段,播放和课文内容有关的影片片段和图片,再来学习课文中的选段,无疑可以更好的达到教学目的,对人物理解也更全面、透彻.在教读《范进中举》、《变色龙》等故事性较强的课文时,也可使用同样的教学方式,让学生张开想像的翅膀,理解人物和故事情节,从而获得理想的教学效果.
四、运用多媒体课件培养学生良好的信息能力
信息是社会进步、科技和经济发展的关键因素,如何积累和运用信息,是培养学生分析问题解决问题的能力、自主学习能力、创新能力的基础.信息能力包括对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力.多媒体教学具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点,学生可以自主学习或协作学习.
在教学中,教师可以通过多媒体课件,把问题展现给学生,引导学生可以有选择性地搜集阅读大量信息,还可以相互交流、讨论,进行协作学习.这样学生能保持思维的灵活性,也能够增加思维的广度,不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力,更有利于学生对语文知识的不断积累,同时更有利于培养学生的协作学习能力和良好的信息能力.
运用现代教育技术——多媒体教学改革语文课堂灌输式的教学模式,改变了学生接受学习的死板方式,为学生提供了自主学习、合作学习的平台,给学生课堂注入了新的活力,教学过程由传统的传授知识变为学生发现知识、探索讨论知识、理解分析总结知识、增长知识的过程,培养了学生的自主学习能力、独立思考能力、合作学习能力、创造能力、创新能力,使学生在学习上成为真正的主人,变被动学习为主动学习,从而促使 体素质的提高.在语文课堂教学中,我们教师要千方百计利用真实的客观环境和运用多媒体教学创设情境进行教学,充分发挥学生的主体性,教师的主导性,提高学生的学习效率和教师的教学水平,以适应当前的教育教学改革新形式的需要.
参考文献：
[1] 初中语文如何合理利用多媒体教学[N].漯河日报,2008-9-5.
[2] 郭丽娟.在课堂教学中合理运用多媒体课件[J].中国教育技术装备,2008：20.
结论：适合初中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中语文课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
多媒体在初中语文教学中的应用
【摘 要】随着多媒体技术在教育领域的渗透，初中语文逐渐引入多媒体教学。多媒体教学不仅更加高效地完成课堂教学，而且在调动学生学习积极性方面也有良好。
多媒体在初中语文教学中的运用
摘要：多媒体技术与语文课堂教学的整合，使得广大的语文教师在语文教学中找到了新的途径和方法。初中语文教学中多媒体教学的使用对语文教育工作者起到了重。
初中语文教学多媒体运用之我见
多媒体是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段，正确运用多媒体能激发学生学习兴趣，创设出优美的情境，强化学生对文本的理解，进而在教学中。
多媒体在初中语文教学诵读中的作用
摘 要：语文诵读教学和多媒体技术的相互融合是新课改的具体要求，能够激发学生的审美感受，点燃他们的学习激情，让他们在诵读的过程中投入实际的情感，逐。