新生态语文多元高效课堂教学模式,本论文主要论述了课堂教学模式论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
课堂教学模式论文参考文献：
摘 要：新生态语文多元高效课堂教学模式的基本要求是：以备课组为单位开展集体备课,集中讨论,轮流执笔,将导学教案和自学学案合二为一,帮助学生理清知识体系,提高学生自主学习和分析解决问题的能力.该模式的实施,较好解决了语文教学长期存在的“教师教得苦,学生学得累,教学效果差”的问题,产生了较好的社会影响.
关键词：新生态；语文；多元；课堂教学模式
目前,语文教学还存在的一个突出的问题：教师教得苦,学生学得累,教学效果差.随着新课改的不断深化,以及素质教育理念的深入人心,教师传统的教学观念所显示出来的弊端日益明显,因此,要全面高效的提高教育教学的质量,需要彻底转变教学观念,积极探索新形势下的语文课堂教学模式.
一、研究背景
淮阳县第一中学一直致力于课堂教学改革.早在课改2.0时代,我们就创建并推行了“七环相扣,和谐互动”的课堂教学模式.经过不断的探索和实践,我校师生的理念和行为发生了根本性改变：教师充分关注学生学习的状态,真正成为引导学生走进教材的引路人,很好培养了学生自主学习和发展创新的能力；学生的学习效率、学习能力大幅攀升.我校教师田红蕊运用该模式在北京同课异构比赛中荣获一等奖,这就证明了这一点.
然而,随着这一模式的推广,应用中出现了形式化、课堂知识容量不足、学生展示层次不深、教师点拨高度不够、因材施教难以落实等问题.针对这种现状,我们深入反思,不断学习,反复研究,根据校情,结合“同台大比武”活动,进行课堂教学深层次改革实验,并开始推行以学生为主体、学情为主导、教师为助推的课.这一有益的尝试,就是新生态语文多元高效课堂教学模式.
二、新生态语文多元高效课堂教学模式的内涵
所谓“新”即基于我校课改2.0时代,创建并推行的“七环相扣,和谐互动”的课堂教学模式提出的,是有实践基础的,不是我们拍脑袋空想的；所谓“生”即“生命、生动、生机”,所谓“态”即“状态”,要求课堂是富有生命力的；回归生活、融入生活的课堂；是生动、富有生机的课堂,学生呈现出新的生命状态：情绪饱满、交往和谐、思维灵活、目标达成有效.所谓“多”,即在年级不同,学情各异,同一框架,不同要求,自发自研,构成多元化的教法及点拨、多元化的学法、多元化的问题设计等.
三、新生态语文多元高效课堂教学模式的基本要求
该模式的基本要求是：以备课组为单位开展集体备课,集中讨论,轮流执笔,将导学教案和自学学案合二为一,帮助学生理清知识体系,提高学生自主学习和分析解决问题的能力.自主学习、对学群学、展示交流、达标检测、点评拓展五大板块并非孤立存在,而是相互包容、相互关联.该模式为师生、生生提供了合作交流的平台,这既活跃了课堂气氛,又增强了教学实效.该模式的有益之处在于减轻了教师备课工作量,用“达标检测”完全替代学生的教辅资料,真正实现减负增效,同时充实和完善课堂容量,在面向全体学生的同时又体现因材施教,极大提高课堂效率.
七年级主要以建立模式为主,更新理念,强制转型,规范制度,保障模式,实现高效课堂常态化.大力开展黑板利用效率比赛、展示规范比赛、小组合作比赛等活动,不断推进课堂改革阶段性工作.
八年级以创新为主,结合实际,创新学科模式,实现自主和高效的有机结合,努力打造高效课堂,形成具有学科特点的学案编写,以及小组构建、课堂流程.
九年级以灵活运用为主,关注中考动态,灵活培训学生,灵活驾驭课堂,在探索实现大板块、大问题复习模式上有所突破,努力打造适合备考的高效课堂.
四、新生态语文多元高效课堂教学模式的实践过程和社会效果
从“七环”到“多元”的突破是淮阳县第一中学教学改革具有里程碑式的跨越发展.经过近两年的实践和创新,学校的教育形态发生了深刻的变化.
让课堂成为学生主动学习的主阵地,把老师看作是学生学习的合作伙伴,让学生在课堂上发出质疑的声音,发出讨论的声音,发出研究的声音,甚至是争得面红耳赤的声音,真真切切地表达出自己的心声.让学生自己去寻找记忆的支点,生成的空间,心灵的情感,力争在每堂课上学生都能“手举起、口张开,眼发亮,心舒畅”.
为了配合课堂教学改革,我们要求老师加强学习,不断自我充电.自去年秋季始,学校积极开展全体师生读书活动,营造书香校园,力争人人有新的读书收获.组织教师认真研读课程标准,把握教材的编写意图,从编者的角度去钻研教材、感知教材、理解教材,树立教材意识,以便探索适合所教学科的高效課堂教学模式.
为充分利用电子备课和电子教学平台,学校为每位教师配备电脑.在年级教学中完善合作备课制度,要求每个年级相同学科的教师组成学科备课组,由备课组成员分担教学内容的备课任务.坚持电教培训、网络研修,提升教育技能.学校要求教师继续充分利用网络资源,欣赏名师课例,揣摩高效课堂；品读网络美文,浏览名师博客,提升人文涵养.这些都是我们提出这一研究课题的技术支撑.
为确保本轮教改实验的顺利实施,学校以深入开展“比武”活动为契机,名师讲堂为突破口,同时决定学校电脑室和多媒体、录播教室全天候开放,并且出台相应的激励措施和检查制度.在一定程度上为我县的教研教改起到了引领和辐射作用.
五、研究展望
“新生态多元高效课堂”教学模式在我校刚刚起步,我们在研究过程中还存在着很多问题和困惑,但我们坚信有专家在研究的制高点上为我们把脉,有一批名师站在教学前沿上为我们引领,有全体教师孜孜以求地学习、锲而不舍地钻研,我们将不断丰富研究理论,不断完善课堂结构,不断深化研究内容,我们会在课堂教改之路上行走得更快、更远.
本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《新生态语文多元高效课堂教学研究》（课题编号：JCJYC17011656）研究成果.
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