如何让小学美术课走进生活,本文是一篇关于美术课论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
美术课论文参考文献：
摘 要：所谓美术生活化,就是在美术教学中,从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活学美术,把生活问题美术化,把美术问题生活化.
关键词：小学美术课；生活化教学
《义务教育美术课程标准》中指出：“教师应注重将美术与学生生活经验紧密联系在一起,注意知识和技能在帮助学生美化生活、提高生活质量方面的作用,使学生在实际生活中感悟美术的独特价值.”它要求教师在小学美术教学中实施生活化教学策略,使学生在积极情感体验中学习美术、感悟生活.结合自身教学实践经历,对小学美术的生活化教学策略作简要分析和探讨,以期得到抛砖引玉之效.
一、学美术,感受美术与生活的联系
苏霍姆林斯基曾说：“当儿童跨进校门以后,不要把他的思维套进黑板和课本的框框里,不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来.”为此,我充分结合教材的特点,努力促进教学内容生活化,引导学生主动接触生活,充分感受生活,大胆创造生活.
1.立足教材,挖掘教材中的生活资源.
如在教学第11册《表现动态》一课时,我事先拍下了一段学生们在操场上活动的VCR,在导入环节时放给他们看,对于学生而言,兴趣很浓,此时再引导学生观察动态、姿势,教学重难点就迎刃而解了！又如在教学《画汗衫》、《成长变化》等课时,我都事先让学生们从生活中收集汗衫实物、照片等素材,进行体验与欣赏,教学效果都非常好.
2.合理重组教材,让教学内容贴近生活.
美术教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,遵循这一理念,我在保证科学性的前提下,合理改组教材,体验教学内容的生活化.如在教学第11册《蔬菜》时,因为我们学校一到五年级美术全是非专职老师担任的,绘画基础很差,一开学我如果就按照教材让学生表现整棵蔬菜的质感和主次关系,效果就会很差,也会降低学生学习美术的积极性和兴趣,于是我就绘画内容稍加调整,让学生从家里带一些洋葱、青椒、大白菜等常见蔬菜,从中间切开,学生们会惊奇的发现它们的切面竟有如此漂亮、清晰的纹理——大白菜的切面像棵大树；洋葱的切面像火苗等这时让学生写生蔬菜的切面,换了一种表现方法,教学重难点攻破了,学生的好奇心被调动起来了,激发了表现美的.
二、启发表现生活,引导学生在创造中美化生活
小学《美术新课程标准》基本理念：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值.”这说明让小学美术走进生活,不仅能使学生在与实际生活密切结合的美术创造活动过程中,加深对客观世界的认识和理解,而且能启迪智慧,发展思维能力,促进对大脑的开发,从小培养学生对事物敏锐的观察能力,增强想象力和创造力,使他们的综合素质得到协调发展.因此在教学中,应该注重让学生联系生活探求美术知识,把美术问题生活化,善于让美术活动走出课堂,真正体验到美术“源于生活,寓于生活,用于生活”,增强学生的应用意识,学以致用,让学生尽情地体验美术与生活的联系,使学生获得创造的满足感与成就感.例如：学习《制作相框》一课后,学生选用麻绳、纽扣、木头、旧衣服等材料,采用捆扎、粘贴、装饰等方法,做成了各种各样的只属于自己的相框,并把这些相框放在家里的书桌上装照片,美化自己的生活.这样通过不同创作活动,让学生将所学知识应用于实际生活中,使学生学会运用所学知识美化生活,从而体会到美术在实际生活中的应用价值.
三、加强学生生活体验,引导学生观察生活、感受生活
身为一名小学美术教师,我们应诱发学生去观察生活、感受生活,指导他们去捕捉生活中最有表现力的瞬间,并将其积累成绘画素材.一旦我们的教学内容与学生生活脱离,并一味采取教师范画、学生照葫芦画瓢的教学模式进行美术教学,学生自我发挥的权利就被抹杀了,而且会严重挫伤学生上课的积极性和主动性.因此,在教学过程中,我们应当带领学生走向生活、走向自然,加强学生的生活体验,引导学生观察生活、感悟生活中的美.
比如,在学习二年级上册第四课《美丽的昆虫》时,我们可组织学生参观生物园,让他们仔细体会昆虫形态的多样性和色彩的丰富性,了解昆虫的基本形态和花纹的基本特点,在观看过程中,教师要帮助学生认识昆虫的共性和不同特点,使学生对昆虫的认识由感性上升到理性.
四、从生活中感悟美,寻找素材
杜威说,“教育即生活”.陶行知更强调：“生活即教育.”因而可这样认为,充实生活素材就是充实教育素材,丰富课程资源.我们应走进学生的生活实际,从学生的生活经验中选择活动的素材,激发学生学习兴趣.怎样发现生活中的美.教师本身应该熟悉生活,恰当选择最利于开展课题研究的典型教材,进行优化组合,对现有教材内容作适当调整,要为突出主体性,实现教学目标服务.启发学生进行创作,我们可以叫他们从生活中去寻找美,感悟美,为创作寻找素材.如引导他们发现自然美,花是自然界中色彩最丰富的生物：红玫瑰、黄菊花、蓝杜鹃、白水仙、紫罗兰、黑牡丹.此外,树木、动物等等.带孩子去自然界,给他们讲解各种颜色及构成的画面,让他们发现和感悟到生活是如此的美.给予孩子一定的引导,他们就能从中吸取美的养料.
作为美术教师必须重视美术教学与生活的联系,让学生能够通过美术学习更加了解、感受、创造生活,这样才能更好促进学生美术技能的提高,激活学生的想象力,让学生在生活化的学习中全面提高综合素质.
参考文献：
[1]吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J]. 教育实践与研究（A）. 2012（01）.
结论：适合不知如何写美术课方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于美术课论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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