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老师们普遍都认为教一年级是最痛苦的事,因为一年级小朋友,年龄小,注意力集中时间短,注意范围窄,随意性大,教学效果差,任务难完成,目标难达成,当教师的精疲力竭、声音嘶哑,真的是可以用“一筹莫展、无计可施”来形容.其实,只要教师能把握课堂教学的关键——组织教学,采用灵活多变的引导方法,吸引学生的注意,激发他们的学习热情,活跃学生的思维,就能使教学目标顺利完成.那么,教师在课堂上该怎样组织好学生,使其在教师的带领下有条不紊地学习,提高一年级语文课堂教学的有效性呢?
一、严格要求和尊重学生相结合
现在的一年级学生,和以前的不一样,幼儿园待了好几年,学前班呆了一年,在家里又是小皇帝、小公主,一般情况下,是不会怕别人的.天真、活泼、可爱的孩子们还缺乏自控能力,爱说爱动是他们的天性.如何让教师和孩子进行有效的对话,课堂组织教学显得尤为重要.有些教师简单粗暴、大声呵斥、严格训练,课堂上学生很快就出现守纪律的场面,但是这样的做法可能扼杀了孩子们的天性,使他们胆怯,思维受到限制,阻碍语言的发展.特别是一些内向的孩子,会失去锻炼的机会,课堂上战战兢兢,把学习看成受罪.在教学中应充分尊重学生的自尊心,每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,在学生注意力不集中时,我用激励性的语言：“老师喜欢专心听讲的同学,我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子,现在我来看一看谁最专心听讲.或者树立榜样,“××同学坐得最端正.”其他学生自然就端正坐好了.根据情况运用善意的批评矫正学生的行为,比如说有的孩子很顽皮,一直就没坐好,实际上这样的孩子是想引起教师的注意,这时教师说：“同学们看一看,××同学今天坐得多端正呀！”这时,孩子一定会意识到自己的行为,及时调整.我们班上有几个出了名的调皮捣蛋的孩子.一堂课下来,总是坐不安稳,不是跪在椅子上就是转过头去和其他小朋友讲小话,针对这个问题我马上宣布“这节课最认真的孩子可以得到大红花”.这一声令下,马上吸引了孩子们的注意力,个个坐得端端正正,当然也包括了那几名调皮的孩子.当我看到他们的举动时,我马上趁热打铁,表扬他们坐得非常端正,听课非常认真,有进步了,他们是有希望得到大红花的.结果他们整堂课都表现得很出色.于是我实现了我的诺言,把大红花奖给了他们.这就是表扬产生的效果,小学生好胜心强、表现欲强,他们总是期待老师的关注,希望自己能留给老师很好的印象.在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点,一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们.这样他会觉得老师对他寄予了希望,无意中会有了一份责任感,会尽量不让老师失望！接下来的两天,那几个孩子课堂上的表现也非常好.课间休息他也总爱跑到我的身边,主动接近我,显出一副对自我满意的样子.也表示对我的喜欢.学生渴望得到肯定,得到表扬.所以在课堂教学中老师要尽可能的发现学生点滴进步及时地用恰切的语言进行鼓励表扬.即使学生有错误、有失误,也要用善意的艺术的方式进行批评,引导学生改正.
二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境
随着教育改革的深化,语文课程的发展呈现出生活化、多样化、个性化的趋势,从而也导致了教学方法的多样性和丰富性.课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力.针对这一现象,我想方设法设计灵活多变的教学活动.凭着这几年上的都是一年级的语文课,我比较多的是创设情景组织教学.比如说在教学《小小的船》时,我设计了这样一个情境：伴随着《小小的船》的音乐,听着教师生动活泼而抑扬顿挫的言语,学生们想象着用自己的翅膀飞上了蓝天,坐在了月亮船上.此时,学生完全被美妙的幻想所牵引,当他们说出自己看到的无论是微笑的太空人,或是眨眼的星星,还是无边的大草原,这都有他们的想法,这其中也可能包含了他们的希望和他们的企盼.如果是这样的话,学生不但学到了知识,而且也在情境中得到了体验,有了自己独特的感受,他们读起课文来时也都会有自己不同的个性.我们还可以在课堂上做一些小游戏、小表演、猜谜语、小活动等,这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来.而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的,能起到一举两得的效果.当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学.同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止.具体做法是：教师说“1、2、3”,学生马上作出回答“请坐好”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”生：“看黑板”等.也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学.如：“上课铃声响,安静等待老师进课堂.”师：“请你跟我这样做.”生：“我就跟你这样做.”师：“耳朵耳朵看哪里.”生：“耳朵耳朵在听讲”.教师和学生一唱一和对儿歌,既简单,又很有节奏感.使师生之间的距离缩短了,学生主动地参和到教师的教学过程中,没有走神的机会.我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节,都是抓好纪律的关键.你要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚.然后,我们需要的是足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚.一开始的细致对以后的教学会非常有用.
组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,生动有趣的课堂教学组织调控形式,会使教师和学生之间架起一座相互融洽的桥梁,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳效果.让我们共同努力,使课堂教学真正成为师生展示 、个性和智慧的舞台.
结论：大学硕士与本科课堂教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课堂教学三要素是什么方面论文范文。
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