赏识教育在小学语文教学中体现,本论文为您写赏识教育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
赏识教育论文参考文献：
摘 要：小学语文可以提高小学生的表达能力和想象能力,也是小学生对自身的一种感知能力.小学语文反映了小学生对生活的发现,并通过这种发现还描述自己的感受.教师要站在小学生的立场去理解孩子的心情,试着走进小学生的世界,用赏识教育的方式来激励学生去学习.本文主要探讨了赏识教育的在小学语文中的应用以及赏识教育的价值体现.
关键词：指导性;启迪性;关爱和尊重
语言教育初级阶段,不仅要注重学生的语言知识能力,还要培养和提高学生自主学习的能力,引导学生对语文的兴趣,激发他们学习语文的动力.所以,我们把赏识教育引入了课堂教学中.赏识教育作为一种新的教育理念,对学生的学习有着极为重要的影响.赏识教育可以提高学生的自信心,从而使学生能够爱好学习.
一、关爱和尊重——赏识之灵魂
新课标要求学生根据自己的兴趣、体验及理解,能动地认识和改造知识,赋予知识以个性化的意义.知识的学习已不再仅仅居于认知范畴,它已扩展到情感、人格等领域,体现了学习者在课堂教学活动中的生命价值.课堂不再是传授知识的圣殿,而是发展生命的乐园.作为课堂教学不可缺乏的一部分——小学生语文课堂学习评价也应该体现这一理念.关爱、尊重,是小学语文课堂学习评价的本质,更是赏识教育的灵魂.为了实现这一理念,教师必须尊重学生做人的尊严和价值,宽容学生的个性,支持学生的创见,理解学生的苦恼,善待学生的缺点,关注学生的点滴进步,从而鼓励学生克服种种困难.教师应该善于走进学生的内心世界,感受他们生活中的喜怒哀乐,敏锐地捕捉存在于他们身上的哪怕是微不足道的亮点,并及时地给予赏识,把爱的阳光洒给每一位学生,尤其是后进生的心田,把每一位学生都视为一个有尊严有价值的独特的生命个体.只有对每一位学生个性的善意宽容,才会使所有的学生都能在温馨的课堂里倾吐心灵的声音,无拘无束地享受生命成长的喜悦.
二、赏识教育在小学语的应用
1.教学观念上的转变.
中国自古以来的传统教育方式都遵从“师道尊严”,这种传统的教育观念使得学生对教师和生俱来就有一种敬畏感,而且,这对学生主观能动性的发挥也起到了严重的限制作用.因此,教师应该改变自己在学生中威严的形象,要以真诚的微笑来面对小学生,以满腔的热情来感染小学生,消除小学生心中对老师的畏惧.课堂上,教师要以欣赏的眼光来打破小学生的羞涩,让小学生自信心增强.曾经有位诗人对赏识教育做出了最好的诠释：“如果一朵花不美,就请欣赏它的叶子;如果叶子不美,就请赞美它的枝干;如果枝干不美,就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动,那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌.”
2.教师应该利用赏识教育来激活课堂教学.
课堂为学生和教师搭建了一个很好的平台,是赏识学生的一个主要场所,有助于小学生自信心的培养.课堂可以体现教师和小学生的生命力,教师可以从以下几个方面来引导：
教师要赏识性地批阅小学生的习作,坚持赏识教育理念.教师要尊重小学生的成果,小学生习作是一项比较有难度的作业,教师不要挫伤小学生的自尊心.所以,教师要充分肯定小学生的作文,即便是再差的作文,也要“从沙里找出金子”.教师要用欣赏的眼光去看待小学生的作文,找到其闪光点,进行评价欣赏.
教师要引导学生用赏识的心态去看待身边的事物.写作就要求学生用细致的眼光去观察生活,去发现环境的优美,然后把自己的发现记录下来,进而对学生的写作能力也是很大的提高.赏识就像心中的阳光,这缕阳光会照亮心里的每个角落,亮化人生.
三、理性的激励——赏识之原则
赏识的力量是巨大的.但不需要付出努力,垂手可得的称赞有谁会去珍惜?对孩子而言,不切实际的夸奖不仅不能真正激发他们探索的 ,而且还会导致他们形成随意应付的学习态度.赏识不应该是泛滥的洪水,而应该是鲜活的溪流,闪耀着理性的光辉.
1.精当的指导性.
赏识一定要防止过于笼统模糊的倾向,不能盲目、随意.对于学生反馈的信息,教师要善于扮演“公正法官”的角色,及时“评判”,从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的估计,进而明确努力的方向.我们常听教师说“你很可爱”、“我很喜欢你”,诸如此类的“赏识”语句没有明确的指向性,没有让学生明白“你什么地方做得好,让人感觉很可爱,值得我喜欢”,学生也许会感到高兴,但绝对盲然.因此,这种赏识也就失去了它应有的效力.有位教师让学生朗读课文,完了只是“读得很好,再接着读下一段”,如能换成“你读得响亮流利,很好.如果能放慢语速,尤其是读第二句话时语气舒缓一些,就更好了.”这种评价,一分为二,针对性强,不仅会使学生了解自己朗读的优点和不足,还会让他们感到一种受关怀后的温暖.
2.强烈的启迪性.
赏识是一种理念,更是一种手段,它可以放飞学生的思维,开发他们的智力,挖掘他们的心理潜力.赏识不仅应该让学生感到兴奋,更应该给他们以启迪.一位学生作文中用水晶比喻小弟弟的眼睛,教师给予很高的评价“比喻恰当贴切”,问“为什么”,学生回答：“透明嘛,说明小弟弟的眼睛亮.”这固然不错,但不够全面,这位老师没有忙于作评价,而是又问：“那为什么不用玻璃呢,它不也透明吗?”引导学生进一步思考,从而悟出这个比喻形象地表现了孩子心灵的纯洁和可贵.
从某种角度来说,赏识教育是一种找感觉的教育,就是说让学生在学习的过程中寻找到对自我的一种肯定,是一种心理上的体验.教师在教学中要用爱去感染、去赞美、去肯定小学生.在人的成长过程中,需要被别人肯定和赞美,从而来战胜自己心里的那份恐惧,获得一种安全的感觉.赏识教育就是一种培养自信心极为有效的办法.
参考文献：
[1]郑少华,赏识教育在小学语言中的应用分析[J].中国教育出版教育研究中心,2010,
结论：适合赏识教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关青少年赏识教育基地开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
赏识教育在小学语文教学中的应用
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赏识教育在小学语文课堂中的应用
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