小学作文教学,该文是关于作文教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
作文教学论文参考文献：
长期以来,作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点,小学生怕写作文及作文中常常出现“假”、“空”、 “大” 、“抄”的现象,其最突出的原因就是觉得没东西可写.为此,应通过开展各种有效的语文实践活动,丰富学生的生活,促进小学作文教学.
一、营造 氛围,激发写作兴趣
1.更新作文教学观念,沟通师生情感.转变、更新作文教学观念是推动作文教学改革的原动力和支撑点.语文教育的根本目的是育人.教师必须摈弃传统的“以文治人”的旧观念,将写作教学的着眼点由“文”转到“人”,发挥学生这一写作主体的主动性、积极性.教师要营造和谐的写作氛围,放开学生的思维,启发学生自由讨论,促使其自我感悟,发散思维.
2.挖掘教材趣味因子,诱发写作动机.学习动机是学生进行学习活动的内在推动力.根据小学生的年龄特点和心理特征,在教学过程中应注意发挥语文学科的教材优势,充分挖掘教材中的趣味因子,以多种形式引发他们的写作兴趣.有兴趣就有写作的动力,有兴趣就有作文的潜力.只有当学生对写作产生浓厚的兴趣,才会产生表达的 , 一旦产生,思维的潮水便会汹涌奔出.应该给学生营造 、和谐的作文教学氛围,采用多种形式激发学生的写作兴趣,这是消除当前小学生普遍存在的害怕作文情绪的基础.
二、逐步培养和强化学生的阅读习惯和能力
巧妇难于无米之炊,阅读是“米”,写作是“饭”,阅读是吸收,写作是表达,指导学生写作必须和阅读相结合.要积极组织学生从课外阅读中吸收营养,拓宽知识层面,增强语言能力,丰富写作素材.小学生的知识面和生活的接触面都较狭窄,如果把学生的阅读范围仅局限于语文课本之中,那么对于提高作文教学水平是相当不利的.小学生不多读,不了解外面的大千世界,平时无积累,何以作文?要在抓好课内阅读的同时,指导学生在课外多读书、多读好书.班级里的“小小图书角”可以为学生提供阅读的平台.学生可以全班传阅,共享资源宝库.另有“读书写报栏”,及时更换报刊文章、抄写学生习作、张贴生活图片、提供时事新闻,以开阔学生的视野.班里每月订阅适合学生阅读的杂志和学生天地,部分家境较好的学生也可自行订阅,供大家传阅.班主任要从为学生发展出发,调节时间,尽量挤出时间让学生扩大阅读.同时充分利用好学校图书馆的优质资源,想方设法地为学生的健康成长创造有利条件.
三、引导学生学会观察
《新课程标准》中明确指出：“开展作文教学时,要指导学生从内容入手,指导学生观察生活中的事物,引导学生留心生活、感悟生活以及记录生活.”生活就像一本内涵丰富的教材,日常生活中有各种各样的事物都可以作为学生观察的对象和写作的内容.对于小学生来说,由于受到自身理解能力的限制,他们从生活素材中所获取的知识经验比学校教科书、课外书更容易吸收和消化,这对他们的影响更深刻.倘若教师能够引导学生把对生活中的这些感悟用真实的文字表述出来,就可以逐步强化学生的观察能力、创新能力和经验总结能力等.学生在此过程中能够提高语言组织能力和表达能力,情感体验得到丰富,作文写作水平的提升是水到渠成的事. 当前春光明媚,草长莺飞,我们可以“春天来了”为主题展开作文指导教学,可以带领学生到校园或者校园周边,田野、池塘、果园、农田等处,唤起学生的情绪,激发学生学习 .在激发学生的学习 的基础上,再引导学生观察春天的特有景色等让学生通过自己的所见所闻,亲身体验春天的美丽景色.学生会进行生活的思考,联系春天的一些新发现,将其融入“春天来了”之中,用手写心,用文抒情,在作文中融入真实情感,展开丰富的想象,使作文内容更加饱满.
四、循序渐进,逐步指导
结合小学生的年龄特征和认知能力,新课程教学改革把作文教学的重点落实在“语句通顺、内容具体、有条理、有中心”四大方面.可以从以下几大方面入手,
1.加强口头作文训练,指导学生将句子说通顺
小学作文写作中,其所存在的最大弊端就是语句不通顺.要想解决这一问题,就必须从小学低段教学抓起,尤其是一二年级的看图写话.在此过程中,教师需要脱离传统的讲评式授课模式的禁锢,采用灵活多变、丰富多彩的授课方式.例如：游戏教学法.喜欢玩游戏是小孩子的天性,教师应充分利用游戏教学的优势,在作文教学中融入游戏,寓教于乐.这样,不仅可以满足小学生喜爱玩耍的心理,还可以使孩子融入游戏角色之中,指导他们把角色内容较全面、流畅地表述出来.
2.利用多种方法,指导学生将内容写通顺、写具体
指导学生把内容写通顺、写具体是小学阶段作文训练的重点内容.但是对于刚接触作文的三年级学生来说,他们基本都不具备这样的能力,对所要描写的事物常常是“看而不细”、“识而不准”,以致最后写出来的作文只是“生活流水账”,缺乏对事物的具体描写.为此,教师指导学生写好作文的第二步就是让学生把内容写具体.教师要结合课外阅读指导学生写具体,启发学生探究作者的写作顺序,并以课外习作为蓝本,进行模仿,时间长了,学生会摸索出一套属于自己的写作模式,写作功夫就会水到渠成.
3.先拟提纲后作文,指导写作文要有条理
绝大多数小学生在进入高年级后,由于作文的篇幅增多,而且记叙的事物比较复杂,学生往往会对想写的材料不做全面安排,天马行空,想到哪里就写到哪里.他们这种随想随写的写作情况,极容易引发层次混乱、条理不清、详略不当等问题.为此,教师在进行作文写作教学时,要指导学生编写作文提纲,让他们在作文提纲中大致列出所选取的写作材料和写作顺序等,使学生在写作时能够条理清晰,重点突出.
4.准确理解题意,指导学生明确中心
一篇作文的好坏,在于其文章中心是否正确.教师应在日常的作文写作训练中,指导学生明确文章中心,为写好整篇文章做好关键性的一步.
在小学语文作文指导教学工作中,教师应该根据学生的实际情况,不断总结经验,反复比较试验,找到适合学生的作文指导方法,因材施教,扬长避短,让学生掌握一定的作文写作技巧,并将其付诸写作,用生动的语言创造性地表达出来,为自己的创作增添独特的“魅力”.
结论：关于本文可作为作文教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学生作文辅导机构论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
现代信息技术下的小学作文教学
【摘 要】现代信息技术以其多样的表现手段，丰富的教学内容为学生构建了一个开放性的写作环境。在小学作文教学中，通过教学手段的创新来激发学生的习作兴。
人本主义理论在小学作文教学中的应用
【摘 要】在新课程改革的背景下，人本主义心理学越来越发挥着积极的作用，强调人本主义学习理论在小学作文教学中的作用，对于建构小学作文教学中学生的主。
如何进行小学作文教学
小学作文教学历来是小学语文教学中的重点和难点。一说到作文，学生往往就感觉无话可写，因此害怕写作文。其实，说起作文，有很多的内容可取材于生活。生活。
日常训练在小学作文教学中应用效果
在小学作文教学中，教师为了更好的提高作文教学质量，增强学生的写作能力、思维能力，不得改善教学方法，并依据正确的教学理念进行小学写作教学，从而确保。