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主题:作文教学论文写作 时间:2023-12-22

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一提到写作文,大多数学生感觉头疼,教师普遍感觉作文难教.新课标下,如何进行作文教学,既能减轻教师负担,又能真正激发学生作文兴趣,并达到提高学生作文水平的目的呢?笔者谈谈自己在作文教学中的几点策略.

一、做生活的细心人

世界之大,可写的人、事、物、景非常多,然而,学生的作文往往言之无物,这是因为他们在生活中没有留心,没有认真地观察.叶圣陶说过“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停.”让学生观察生活、体验生活、感悟生活,写作才有源源不断的源泉.因此,教师要引导学生到实实在在的生活里去用心观察,用心体验,用心感悟,不断积累丰富的写作素材.

俗话说:“巧妇难为无米之炊.” 在生活中如果不去做一个善于观察的“细心人“.许多有用的素材就会从身边悄悄溜走,写起文章来必然觉得无话可说.因而,教师要指导学生处处留心观察周围的事物.如写一种动物,首先就要确定观察的对象,然后设法接近它,仔细观察动物的外形和生活习性.还可以指导学生运用各种感官去深入细致地观察,提高观察质量.如指导学生观察菊花,通过视觉了解菊花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉闻到它的花香;通过触觉,感受到它的质感;通过味觉尝到它的味道.

二、以读促写

“读书破万卷,下笔如有神”.“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的.没有大量的的阅读,就没有丰富的语言积累.阅读是一种很好的习惯,阅读是一种很重要的能力.阅读,既可以开阔学生的生活视野,拓宽知识面,又可以引发学生的写作 ,提高对佳文的鉴赏能力,领会一些基本的写作方法.教师应重视课外阅读的组织和指导,让学生多读书,读好书,用自己的采集本摘抄精彩的词语、句段,注意积累,增长各方面的知识.加强作文和阅读的联系,读写结合,注重一读一得,读中悟写,读中学写,以读促写.

三、激发和培养学生的作文兴趣

兴趣是最好的老师.学生对写作一旦产生兴趣,他就会把这种兴趣内化为一种动力,自觉地去探索和创新,学生只有想写、愿写时,才会觉得写作当成是一件乐事.

如指导写《精彩的全班接力赛跑》,在进行完激烈的全班接力赛跑后,我及时组织学生进行了聊天,只要内容和全班接力赛跑有关即可.有的学生说出了自己比赛时的心情,有的说出自己是怎样跑的,有的学生分析了胜负的原因,还有的学生说出了比赛的紧张气氛.他们畅所欲言,各抒己见.我再根据学生的回答板书出重点,给学生理清思路,为他们完成《精彩的全班接力赛跑》这篇作文做好了充分的准备,使学生能顺利完成这篇作文.

作文教学中,教师要创设情境,引发学生积极情感体验,丰富自己的感受,激发他们的写作动机,鼓励他们随心所欲地写,做到“用我手写我心”.如我指导写《一次有趣的游戏》之前,我问学生:“大家喜欢玩游戏吗?”学生一听有游戏玩,立刻欢呼起来:“喜欢!喜欢!”“那好,现在我们就来玩吹气球的游戏.” 我以学生感兴趣的吹气球比赛的游戏作为切入点,故意安排两个比赛的小组人数不同,气球大小不同等不公平因素,导致学生们对比赛结果表示质疑.让学生亲身体验从无规则的混乱到有规则的公平、合理的体验活动,了解了规则存在的意义.游戏结束后,我叫大家拿出笔来把你刚才看到的、自己亲身体验到的写下来.学生们有了亲身感受,写起作文来如行云流水,很快就写好了作文,并且写得生动具体.

对学生的习作要及时批改,详细点评.雷厉风行效率高.教师无论多忙,也要及时把学生作文批改出来,并做到独特而细致的点评,及时发还给学生,通过“佳文赏析”,让写得好的学生尽快尝到写作成功的喜悦,让他们越写越爱写,产生强烈的写作 .让写得不好的学生趁热打铁,尽快着手修改或重写.那些经过修改,补写或重写的习作,教师则随日批改,让学生的求知 得到及时满足,适时的点拨能收到事半功倍的效果.老师在批改作文时要做有心人,注意发现“后进生”作文中的“闪光点”,一个好词语, 一个好句子,一个好段落,都要尽量找机会予以赞扬鼓励,或在讲评中作为范例,或用红笔画上具有激励意义的符号.有一点点进步就及时加以鼓励,树立学生的自信心,提高写作兴趣.对教师而言,又何尝不是一件很幸福的事情呢?及时评改,也拉近了教师和学生的距离,逐渐消除了学生作文的畏难情绪,激发了学生的写作兴趣.

上五、六年级,学生已有了一定的写作文的基础,可以尝试让学生互评互改.他们为了展示自己的能力,得到老师的表扬,就会耐心细致地批改,就连一个标点符号都不会放过.应该让学生知道,好文章都是靠修改出来的,并让他们针对优点、缺点作出评论,提出修改意见,使学生领会文章该怎样写.学生在积极主动参和作文评改中学会了协作,学会了分享,培养了自主、合作、探究的学习能力. “以生为本”的作文评改方式充分调动了学生的主动性、积极性和主体参和性,在这里,学生是主人,主动发表意见,主动取长补短.特别是在互评互改的基础上,在全班点评争鸣的过程中,相当多的学生大胆发言,主动质疑,不同意见的学生甚至有时争论得面红耳赤.学生在思想的碰撞中深入思考,受到启发,得到提高.

其实培养学生作文的兴趣的方法有很多,教师需要有的放矢地多引导,多鼓励,学生有了内在动力,好的作文就成功了一半.

四、让文章的“眼睛”发亮

题目是文章的眼睛,好的题目能立刻调动起读者的阅读兴趣,对文章起到很好的画龙点睛作用.作文教学中,可以从以下方面试着引导.题目要“简”,题目用语力求精练简洁,避免繁琐.如《神奇的天窗》就没有《天窗》简练.题目要“切”,题目一定要准确表达文章内容.如课文《“心正笔正”的柳公权》中“心正”和“笔正”就准确揭示了课文内容——通过写柳公权写出一笔好字,做人心地正直,赞扬柳公权人品、字品都非常好,刚正不阿的良臣形象立刻展现在我们面前.题目要“美”.题目要富有美感,寓意深刻.如《索溪峪的野》,“野”让我们感受到索溪峪天然的美,野性的美.题目要“新”.标新立异,出人意料.如《酿》一课,语文老师把“酿”字读成吉林地方音“yang”引出一段故事,整篇课文以《酿》作为题目,让人感受到刘东东和语文老师都有一颗真诚的心.

五、重视小练笔

著名作家果戈理曾说:“写作的人像画家不应该停止画笔一样,也是不应该停止笔头的.随便他写什么,必须每天写,要紧的是叫手学会完全服从思想.”写日记是训练写作的有效方法之一,也是积累写作素材的有效形式.比如写观察日记、写活动日记、写实验日记.有时也可以进行场面描写,续写故事等方面的指导和训练.

在日常生活中,要善于观察,善于发现,积极思考,重视小练笔,多写多练,练好基本功,为写好作文打下坚实的基础.

结论:关于作文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学生作文辅导机构论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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