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教学模式论文参考文献：
为了突破传统课堂低效、无效、甚至负效的瓶颈,深化课堂教学改革,实现课堂教学效率的最大化,促进学校内涵式发展,江苏沭阳县建陵中学坚持以教学改革促进学校发展,以科学发展提升学校办学品质,走出了一条属于自己的特色发展之路.
一、“协同”教学模式的指导思想
遵循“创造适合”的教育思想,以实现学校持续发展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,以提高教师专业水平为保障,按照“全面启动,分步实施,重点突破,整体推进”的工作思路,全面落实新课程教学理念,系统深入推进课堂教学改革,规范教学行为,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础,全面提升学校办学水平.
二、“协同”教学模式的内涵释义
1.“协同”的理解
在教学活动实施过程中,除了学习主体之间互助合作、交流讨论以外,还有教师、学生和文本之间配合的协同,“三案”与“三个主体板块”及课后评价反思各自内部关系的协同,以及它们相互之间作用、效应的协同.
2.“协同”教学模式内容中包含的两个“3”
第一个“3”：指“三案”,即“诵读案”、“导学案”、“检测案”.
第二个“3”：指课堂的“三个主体板块”,即“明标与导学”、“研讨与释疑”、“检测与达标”.
三、“协同”教学模式的工作目标
1.构建和谐的高效课堂
积极建立*平等、充满尊重的良好师生关系,构建宽松和谐、友好和平的课堂氛围.切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,鼓励学生全员参与、全程参与和有效参与.适当拓展课程资源,创新教材内容,倡导自主、合作、探究的学习方式.力求生活、教学、巩固的和谐统一,调动学生的学习兴趣和热情,激发学生的创造性思维,培养学生的创新精神和实践能力,努力构建和谐的课堂.
2.凸显学生的主体地位
任何有效的课堂教学都离不开学生的参与,学生参与课堂教学的程度越高,教学效果就越显著.推进课堂教学改革的根本目标就是要相信学生、关注学生、解放学生,充分调动学生的主动性和自觉性.要让学生在课堂教学中真正“动”起来,并逐步实现学生的全员参与、主动参与、善于参与.要让学生在学习活动中主动探索和建构知识,培养和锻炼各种能力.要让学生享受到学习的乐趣,体验到学习的成功,真正成为学习的主人.
3.提高教育教学质量
推进课堂教学改革,要以遵循教育规律、提高教育教学质量为工作原则.要面向全体学生,切实减轻学生过重的学业负担.要以*、开放、和谐的课堂教学环境为依托,着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求,提高学业成绩,促进学生在学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习能力、思维品质、创新精神等方面的优化和发展.
4.促进教师的专业提升
教师是课堂教学改革的主力军.课堂教学改革,需要激发广大教师的热情,需要广大教师的积极参与,需要凝聚广大教师的聪明才智.要以构建生态课堂为契机,努力营造一种鼓励教师积极向上、互学互研的工作氛围；激励广大教师勤奋实践,积极探索,大胆创新,不断总结；促进广大教师统一思想、更新观念、深化理念,提高自身的职业道德素养、学科专业素养、科学文化素养和艺术修养,通过课改,培养一批教改名师,逐步实现我校教师素质的整体提升.
5.推动学校的全面发展
教学工作是学校工作的中心,课堂是教学的主阵地.确立以课堂教学改革来带动学校其他工作改革的思路,把课堂教学改革作为学校改革的突破口.通过课堂教学改革,促进学校管理、教师管理、学生管理、制度建设和校园文化等诸多方面的变化,实现学校教学质量的提高,实现学校整体办学水平的提升,推动学校内涵式、特色化发展,使学校走上良性、健康的发展轨道.
四、过程分解与工作落实
五、“协同”教学模式的发展过程
1.协同教学模式的构建（2010-2011学年）
第一阶段：2010年9月中旬-2010年11月上旬
研习《新课程标准》,把握课改目的和要求,调研本校课堂实际,拟制方案.
第二阶段：2010年12月中旬-2011年1月上旬
形成协同教学模式试行稿,组织老师对模式内容进行学习研究和修订.
第三阶段：2011年3月下旬-2011年5月中旬
考察新课程改革的典型学校,学习他们的成功经验.参与外出的教学骨干积极开展研讨磨课,面向全校老师连续开展两个月的研讨磨课活动.
2.协同教学模式的推进（2011-2012学年）
组织动员全校教师积极参与到学校新课堂教学改革试行活动中去,按此课型操作主要是所有文化类学科.
第一阶段：2011年9月下旬-10月下旬,加强学科内部的交流与探究.
在本学期初,由备课组长牵头,学科组成员试听共研,熟悉协同教学模式的课堂要求和操作流程.
第二阶段：2011年11月上旬-12月下旬,规范课堂教学的流程与行为.
三个年级全面推进,本次协同教学模式推进检查活动,采取高一、高二、高三三个年级相互对调听课的方式,成立听课工作小组,互相检查促进.
第三阶段：2012年3月下旬-5月下旬.
在各学科教研组长牵头组织下普听互评,推荐优秀课堂,在全校范围内再次开设该模式的阶段性展示课,供老师们学习、共勉.
3.协同教学模式的完善（2012-2013学年）
第一阶段：制定深化实施方案
在前期的阶段性检查、展示等方式的基础上,再作具体细致的实施方案.
第二阶段：系统操作流程培训
结论：关于教学模式方面的论文题目、论文提纲、教学模式分类论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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