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低年级学生入学不久,对一切都很好奇,尤其喜欢朗读,享受朗读的乐趣.我们抓住学生的好奇心理,引导学生通过晨间诵读展示朗读表演天分,保持对读书的热爱,尽情在书海里遨游.
诵读是传统文化教育的重要形式.《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段（即小学1-2年级,又称小学低年级）阅读教学的学习目标和内容有如下要求：阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于和人交流；诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.根据小学低年级学生的理解能力,我校低年级晨诵课的内容在体裁上重点选择简短的儿童诗、散文诗,题材以歌颂祖国、校园生活、四季变化、生日赠诗、自然乐趣、走进科学、美德少年等为主,要求内容精炼、以小见大、富有一定哲理,能够让学生在晨诵的过程中感受到生命和世界的美好.
晨诵课主要包括清晨问候、复习诗、新授诗、梦想开花、结束语五个环节.下面笔者以我校晨诵读本《晨韵》之二第三篇章《从耳边掠过的风》晨诵课的教学为例,介绍低年级晨诵课的操作要领.
一、清晨问候
清晨问候其实是师生间在清晨相互问候的礼节.黎明时分,师生间富有诗意、书香的相互问候,能够给彼此一天的工作和学习带来好心情,更预示着我们将“和黎明共舞”.从学生好动的特点出发,低年级的晨诵问候允许并鼓励学生配合自主创编的灵动动作,边动边说.
[片段实录]
师：新的一天又开始了,亲爱的小朋友们,用你们最美妙的声音开启崭新的一天吧！全体起立！
师：爱读书的树叶/捧着阳光读/
女生齐：一天一遍/读得兴奋满脸/
师：爱读书的树叶/捧着月光读/
男生齐：一夜一遍/读得平平安安/
师：一听说风老师来检查/
生齐：每片树叶便/摇头晃脑/齐声朗读
合：我们要 读书的小树叶,用朗朗的读书声开启每一个崭新的黎明！
师：请坐.
晨诵课的时间短暂,强调以读为主,极少讲解和说教,低年级尤其如此.
二、复习诗
复习诗主要是诵读上节课所学的诗歌,旨在以旧引新,温故知新,让学生在潜移默化中积累优美的诗歌.这节课之前,我们学的是诗人刘炳钧的《小蜗牛》这首诗.
学生集体诵读诗歌内容：小蜗牛,小蜗牛,/背着房子去旅游./不着急,不着慌,/东张西望慢慢走./遇到一只小蚂蚁,/向着蚂蚁点点头./风来啦,雨来啦,/雨水“哗哗”满地流./“小蚂蚁,别发愁,/躲进我的房里头.”
三、新授诗
新授诗是晨诵课的誦读重点.低年级的学生注意力集中的时间很短,教师要努力将学生带入一定的情境中进行学习,且诵读形式要丰富并富于变化.通常教师范读在先,学生诵读在后.学生诵读的形式有自由诵读、自告奋勇展示读、师问生答或生问生答读、四人小组或六人小组读、根据诗歌内容师生分角色读、男女生PK读、配合画面诵读、配合音乐诵读等等.学生用普通话正确、流利、有感情地诵读诗歌,在诵读中通过语气语调的变化展现诗歌的魅力.
[片段实录]
师：今天我们继续在诗的王国旅行,跟着风出发,我们要学一首新诗,《从耳边掠过的风》.谁知道这首诗的作者是谁呢?
生1：金波.
师：你真是个细心的孩子,发现了这首诗的作者！在诗的王国旅行,我们一定要留心观察.现在由我来给大家读读这首诗（课件出示诗歌内容）.
从耳边掠过的风
◎金波
从耳边掠过的风,
一点也不冷；
因为风里,
有我们的歌声.
从心中飞出的歌声,
比鸟儿唱的更动听；
因为歌声里,
有甜蜜的友情.
歌唱友情的歌,
就像春天的风,
从耳边流进心中,
消融了心头的寒冷.
师：（读毕）同学们,你们知道从耳边掠过的风为什么一点也不冷吗?
生2：因为它“像春天的风”,春天的风是不冷的.
师：为什么像春天的风呢?谁能从文中找到答案?
生3：“因为风里,有我们的歌声.从心中飞出的歌声,比鸟儿唱的更动听等”
师：说得不错！谁还有补充?
生：“因为歌声里,有甜蜜的友情.歌唱友情的歌,就像春天的风,从耳边流进心中,消融了心头的寒冷.”
师：是呀,从耳边掠过的风,就像是歌唱友情的歌,它动听、甜蜜,让人备感温暖,消融了寒冷.大家想读读这首温暖的诗歌吗?
通过对话,师生一起给诗歌定下了“温暖”的情感基调,于是便开始了多种形式的诵读.第一次是让学生自由诵读；第二次是老师读题目和作者,三名自告奋勇的学生“小诗人”各读一节诗；第三次是老师读每节中的前两句,三名“小诗人”再跟读本节的后两句；第四次是分组齐读（全班齐读第一节,第一、二组齐读第二节,第三、四组齐读第三节）,学生对照老师和“小诗人”们多次范读中对语气语调的处理,进行简单的朗读模仿；第五次,老师肯定了大家读得大声、响亮、有感情,然后引入“男女生PK读”这一促成阅读 的赛读形式；第六次,在学生情绪激昂、饱满的时刻,教师调出了课件里的音乐和图片,让学生在音乐情境下再一次带着感情齐读一遍这首诗.
四、梦想开花
梦想开花环节是晨诵课新授诗之后的一个补充,是一种思维拓展训练.学生可以用画笔描绘诗歌内容,形成具有个人解读风格的读写绘文本；可以简单地仿写诗歌；还可以制作诗歌贺卡；等等.这节课中,学生的“梦想”是这样“开花”的.
[片段实录]
师：你觉得友情还像什么?你也用一两句话赞美友情吧！
生：友情像小伞,为人们遮风挡雨.
生：友情像春雨,滋润我们的心田.
生：友情像灯塔,使航船找到方向.
师：一朵鲜花打扮不出美丽的春天,同学们,付出一份友爱,你将收获两份快乐.今天的晨诵到此结束.（生全体起立）
五、结束语
好的开始,好的结束,让美好的情感伴随学生的每一天.
师：感谢同学们给了老师一个清新的早晨！
生：感谢老师给了我们一个充实的早晨！
合：让我们一起期待下一个美妙的清晨！
清晨的时光是美好的,“一年之计在于春,一日之计在于晨”,在每天的黎明师生和经典诗歌共舞,领略母语之美,可以为学生的语文学习打下坚实的基础. （责编 白聪敏）
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