伯牙绝弦教学案例和评析,本论文为您写伯牙绝弦毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
伯牙绝弦论文参考文献：
一、创设情境 激趣导入
1.（播放歌曲《友谊天长地久》）师：提及友谊,感慨颇多.“人生苦短,知音难觅.”“云烟万里,佳话千载.”有一个流传千古的故事对“友谊”二字做了最为深刻的诠释,那就是春秋战国时期的“伯牙绝弦”（出示课题）.齐读课题,解题,介绍伯牙.
【点评：新课伊始,优美的音乐旋律,激起学生心中的涟漪.简要解题为学习下文拉开了帷幕.】
2.师范读.问：伯牙为何破琴绝弦,终身不复鼓呢?这一悬念驱使我们深入故事其中寻找原因,感悟真谛.
二、（出示课件）学习建议
1.美文要品读.请同学们做到正确、流利、有感情,注意读出文言文的韵味.
2.故事须传诵.能根据注释并结合上下文理解词句意思,能用自己的话讲述这个故事.
3.读文思真谛.文中哪些语句最能体现钟子期是伯牙的知音?
【点评：学习目标是学生学习的导航仪,合理制订目标助推学生学习兴致.】
三、互学交流 以读促悟
(一)美文要品读.
1.组内自由读.古人云：书读百遍,其义自见.同学们在小组内尝试自由读,最好能读出韵味来.
2.学生展示读.
3.重点句朗读指导.看看这几个句子的语气、语调该怎么处理?
善哉,峨峨兮/若/泰山！
善哉,洋洋兮/若/江河！
伯牙/谓/世/再无知音
（1）师领读；
（2）提示：前两句,因子期心中无比欢畅,语调激昂,所以语速要稍快！后一句,因伯牙心中充满伤感,语调低沉,所以语速要缓慢.
（3）学生练读.
（4）齐读.
4.师：同学们,伯牙绝弦的故事惊艳了时光,沉淀了岁月,我们可以把自己的理解表现在朗读里,相信大家能做到抑扬顿挫、有情有味；还可以做到酣畅淋漓！（配乐《高山流水》）齐读.
【点评：初读,指导有所侧重,并给予学生充足的时间练读,达到整体感知课文的最佳效果.]
(二)故事须传诵
1.师：同学们,老师已经沉浸在“高山流水不息,千古知音难觅”的境界里了！如果请你把这个故事讲给大家听,你会轻松应对吗?先在组内试试！
2.组内讲故事.
3.展示交流.
4.师：看,原来古人惜字如金,仅用77个字,就让这个荡气回肠的故事深深地印在我们的脑海中.同学们发现了没有,如果想在这个故事上津津乐道,抓住哪几句话便可以得心应手?
5.指导理解重点句子的意思.
（1）伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰：“善哉,峨峨兮/若/泰山！”
a.文章不厌百回读.大家开始读！“志在高山”是什么意思? “善”?“峨峨”?“兮”?“若”?连起来,怎样理解这句话?
b.读着这个“峨峨兮”,你仿佛看到了怎样的泰山?
c.师：难怪,唐代伟大诗人杜甫在《望岳》中留下千古名句：（齐读）会当凌绝顶,一览众山小.他说：我一定要登上泰山的顶峰,俯瞰那众山,而众山就会显得极为渺小.
d.赏了泰山的风景图,读了杜甫的感叹语,你会怎样朗读这句话?用自己的理解去读！
e.同学们,子期面前真的有泰山吗?融入自己的情感,一起再读这句话.
师预设评价：妙哉！青出于蓝而胜于蓝也！
（2）志在流水,钟子期曰：“善哉,洋洋兮/若/江河！”
a.谁来读一读?“洋洋”意思?
b.怎样理解这句话?
c.带上自己的理解读.
d.“江河”在古文里特指“长江”和“黄河”,提到“长江”和“黄河”,首先我大脑中就萦绕着著名歌唱家杨洪基的歌声“滚滚长江东逝水等”有多少三国故事流淌在长江之上啊！黄河之势和其相媲美,诗人光未然《黄河诵》中的描述是最为有力的见证！（齐读：我站在高山之巅等）长江之水和黄河之流奔腾不息,这两个中国特有的文化意象,令人回味无穷.
e.怎么读这句话?你才觉得合情合境,比较爽快呢?
（3）伯牙/所念,钟子期/必得之.
a.指生读.
b.“念”的意思?“必”呢?
c.这句话意思?
d.齐读.
(三)读文思真谛.
1.唐代诗仙李白说：人生贵相知.上苍为伯牙做了一次别有深意的安排,让子期成为他抚摩心灵的知音！文中哪些语句最能体现钟子期是伯牙的知音?
2.小组同学讨论.
3.交流.
4.师生对读.
师评价预设：伯牙和子期相处得是多么愉悦和默契！
四、拓展延伸 主题升华
1.师：同学们,伯牙,一代琴师.虽然他技艺高超,但是屡遭挫折,导致他心中产生了疑问----天底下到底有没有知音?正当伯牙沮丧、绝望之时,有一年巧逢樵夫钟子期,发现子期正和自己一样酷爱音乐.顿时欣喜若狂,结拜为兄弟！所以课文开篇第一句便是：（齐读）伯牙善鼓琴,钟子期善听.既然伯牙善鼓琴,那么他的琴声就不一定只表现了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?你能尝试替子期赞美几句吗?
2.学生自由说.（提示：徐徐清风、杨柳依依等）
3.学生诵读这些短语.
4.谁能替子期美言几句?
师预设评价：善哉！君言甚美！等善哉！君言甚妙！
5.男女生对读.
6.师：简言之,那就是（生齐说）：伯牙所念,钟子期必得之.“万两黄金容易得,知心一个也难求”印证了伯牙旧有的心声.而此时,不论伯牙志在高山,志在流水,还是志在明月,志在清风等凡伯牙所念,子期必得之,这就是真正的知音.
7.背诵
同学们,伯牙绝弦的故事被称为千古绝唱,世代佳传,最后让我们一起徜徉于音画世界里饱含深情地传诵这个故事,可以吗?
8.练笔
请以“伯牙,我想对你说”或“子期,我想对你说”开头,流露你的心声！
【点评：巧妙拓展,文章主题得到升华.通过朗诵和练笔,使得学生真正体会到友谊的价值所在.】
总评：
一、返璞归真,“读”显生本
本节课,朗读训练始终是导学流程中的主旋律,成了文言教学中一道亮丽的风景,较好地展示了语文课的原本底色,以读为本,返璞归真,辐射出浓浓的语文味.朗读训练的设计呈现螺旋上升的趋势,层层深入,环环相扣,能体现语文学科的本色,学生的观点允许花开两朵,各表一枝；学生的朗读允许百花齐放,体现了以生为本的理念,学生的个性在朗读画面中得到释放.
二、超越教材,“读”出兴致
教师冲破教材的樊篱,引导学生超越教材,拓展延伸,通过朗读委婉含蓄地导出学生的情感,“读”出兴致.如引导学生读《黄河颂》,课堂 再次掀起,呈现精彩画面,留下难忘风景！教师引导学生深入文本,真正体会到“文章不是无情物”,“句句皆是有情语”.同时,教师间接向学生传递一个信号---要多读书,好读书,读好书,要学会在知识的海洋里遨游.学习的最佳境界就是既仰望星空,又脚踏实地.学生在读书中找到乐趣,同时明白：只有足够的积淀,才能有自己的感悟,最终才有水到渠成的创新.
三、音乐烘托,以“读”促悟
教学中,插入了三段音乐,终极目的是渲染气氛,荡漾学生思维.学生在《高山流水》优美的旋律中,通过朗读一步一步深入地理解文章内涵,在朗读中深深地感悟到俞伯牙和钟子期的真挚情感,学生在迷人的风景里也明白了友谊的价值所在.
简言之,朗读在语文教学中具有举足轻重的作用.学生精彩纷呈的朗读能充分展示语文课的本真,能辐射出浓浓的语文味.尤其是文言课堂,我们要让朗读成为文言教学的亮丽风景！
（作者单位：湖北省保康县实验小学）
结论：适合不知如何写伯牙绝弦方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于伯牙绝弦文言文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
伯牙绝弦谢知音此时无声胜有声
（淄博市临淄区金茵小學，山东 淄博 255400）摘 要：《伯牙绝弦》一文出自鲁教版小学语文教材，讲述了一个高山流水遇知音的故事。主人公俞伯牙。
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