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主题:本科院校论文写作 时间:2024-03-19

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[摘 要]我国地方普通本科院校转型发展的核心任务是进行人才培养模式改革,在人才培养的全过程实现向应用型人才培养模式转变,全方位提高学生的创新精神、实践能力、就业和创业能力.建立主要相关利益主体之间共同而有区别的责任关系,处理好政府、转型院校、社会及市场之间的关系,确定地方高校的主体地位,发挥市场在资源配置中的特殊作用,明确政府的治理责任,是落实转型发展战略的组织保障,也是解决大学生实习难题的重要途径.

[关键词]地方普通本科院校转型发展;大学生实习;责任关系;责任分担机制

[中图分类号] G640[文献标识码] A[文章编号]1005-5843(2017)06-0085-05

我国当前面临着结构性就业难题.21世纪以来,我国高校毕业生数量逐年递增,2016年高校毕业生达765万,比2001年增长了571%.高校毕业生作为就业重点人群,能否顺利就业关系到社会的发展与稳定.而当前大学生创新能力、实践动手能力不强,就业创业能力不足已经成为当前制约我国高校人才培养质量的瓶颈问题.引导部分地方普通本科高校向应用型转变(下文简称“转型发展”),是当前我国政府在面对转变经济发展方式、产业结构转型升级、解决新增劳动力就业结构性矛盾等现实问题的时代背景下作出的重要决策部署,是深化我国高等教育供给侧改革、高等教育结构性难题的深层次变革,也是部JP4〗分地方本科院校生存发展的现实需求,已经成为当前我国高等教育改革发展进程中的重大现实问题之一[1].

转型发展的核心任务是人才培养模式改革,在目标定位、层次结构、专业与学科建设、科学研究、培养方式、课程设计、师资队伍、质量保障等人才培养的各个方面向本科应用型人才培养模式转变,全方位提高学生的创新精神、实践能力、就业和创业能力.当前地方普通本科高校学生创新实践能力弱化的主要原因是学生的实习实践环节安排不到位,转型发展对地方普通本科院校的实习实践制度安排提出了新要求.建立起主要相关利益主体之间共同而有区别的责任关系,处理好政府、转型院校、社会及市场之间的关系,确定地方高校的主体地位,发挥市场在资源配置中的特殊作用,明确政府的治理责任,是落实转型发展战略的组织保障,也是解决大学生实习难题的有效途径.

一、当前对大学生实习的几个认识误区

(一)大学生实习环节可有可无

大学生实习问题在转型发展高校中并未引起足够的重视.大学生实习实践是重要的教学环节,是在实践实验的基础上培养学生的科学精神、创造性思维、批判和创新的能力,在行业背景下让学生的知识、逻辑和技术体系达到融合与平衡,在技能训练的基础上培养职业岗位人的职业素养和职业道德等,从而全方位地提高学生的知识、能力和素质,对转型发展本科高校的应用型人才培养具有重要作用.

(二)大学生实习难是一个无解的问题

无论在理论还是经验层面、在政府还是高校层面,都存在一种认识误区,认为“大学生实习难”是一个无解的问题.从高校的角度,普遍存在着等靠要的想法,认为政府应该投入更多,出台相关政策文件,对企业接受学生实习提出要求;教育行政部门则认为,出台税收减免政策、推进产学研立法都不是教育系统所能够解决的问题,多部门联动困难重重.但在同样的政策环境下,有的高校和企业能把实习问题解决得很好,而且还能在此现有基础上找到各自的生长点,这不得不引起我们的反思.

(三)企业对参与大学生实习缺乏积极性

笔者在调研中发现,教育系统内部存在着一个普遍的观点,认为企业缺乏参与大学生实习的积极性,校企合作只是“剃头挑子一头热”.因此,大学生实习政策研究的重点是号召推进校企合作立法,以法律手段强制企业接受大学生实习,或者国家实施税收减免政策,以经济手段刺激企业接受学生实习.但相比接收学生实习过程中带来的用工安全、保险、薪酬等问题,税收减免的额度对大中型企业并没有太大的吸引力.同时,在没有类似政策激励的情况下,有很多企业愿意主动承担社会责任,为学校提供学生实习实训所需基地,在其从自身长远发展角度考虑对人才培养的需求时,却很难寻找到合适的合作高校.因此,问题的关键是企业与高校之间缺乏信息交换和有效沟通的途径.

总之,无论在理论还是实践层面解决大学生实习难题,都需要明确大学生实习过程中各利益相关者之间的责任关系,建立起科学合理的责任分担机制.

二、实习问题主要利益相关者的责任关系

(一)主要利益相关者

实习是指高校按照专业培养目标和教学计划,组织学生到国家机关、企业事业单位、社会团体及其他社会组织进行与专业相关的实践性教学活动,其主要利益相关者包括政府、高校(教师、行政管理人员等)、用人单位(企事业单位和科研院所等)、学生个人及其家庭和社会(校友、捐赠者、公众以及其他社会组织)等.在完善高校实习制度的过程中,应厘清各利益主体的责任[2].政府是主要的利益相关者,以政策、立法等手段对大学生实习发挥引导作用;高校是实习活动的组织者,是最为直接的利益相关者,承担主要责任;企事业单位提供大学生实习活动的场所,是实习活动的重要参与者;学生本人和其家长则是学生个体经验和能力增长的直接受益者.

(二)共同而有区别的责任关系

大学生实习作为一种在非教育场所进行的教育活动,各利益相关者形成了“共同而有区别”的责任关系.共同而有区别的责任,是在1992年联合国环境与发展大会上确定的国际环境合作原则,国际社会在应对全球性环境问题上已将其变成法律框架和基础性机制.“共同责任”原则是指各国无论大小、贫富、强弱,都对保护全球环境负有一份责任.“区别责任”原则是指发达国家对其历史排放和当前的高人均排放负责,也负责应对气候变化的资金和技术,而发展中国家在得到发达国家技术和资金支持的前提下,采取措施减缓或适应气候变化,表明这种共同责任的承担在发达国家和发展中国家之间不是平均的,而应当有所区别[3].将“共同而有区别”这一概念引入實习问题中,建立起责任分担机制,包括两个方面的含义:第一,提高人才培养质量、保证教学过程的各个环节得到有效的实施,是政府、高校和企业等不同的利益相关者都必须承担起的责任和义务.第二,责任共同并不等于责任平均,应根据每个利益相关者自身的性质和特点承担所应该承担的责任,责任的范围、大小和方式都有差异.

结论:关于本科院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关本科院校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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