培养小学低年级学生课外阅读兴趣策略,本文关于课外阅读论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
课外阅读论文参考文献：
摘 要：《新课程标准》要求教师要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣.”“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯.“小学低年段的语文老师,要抓准方法,从培养学生阅读的兴趣着手,及早大量地开展丰富多彩的读书活动,给学生进行课外阅读方法指导,使学生能更好地运用各种方法进行大量的阅读活动,形成良好的阅读习惯.
关键词：低年级 课外阅读 兴趣 策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0136-01
重视课外阅读,是课程标准的一个根本性导向.只要教师能激发学生读书的 ,使学生产生阅读的内部动力,才能增强学生阅读的持久性,形成一种爱好.教师要以低年级学生的心理特点为依据,创设多种形式培养孩子的读书兴趣.
1 选取内容,生动有趣
教师首先在选取阅读内容方面要下功夫.可按学生的年龄小、爱好、学习注意力等特点来选择.刚入学的孩子识字量少,对书缺乏了解,没体味过阅读所带来的快乐.因此,教师要努力让孩子对课外书产生一种向往.教师平时多了解学生的喜好,并向学生介绍一些体现时代特色的、学生喜闻乐见的作品.老师可结合课文,推荐一些和课文作者相关或体裁类同的书籍,这样,学生可以运用课内学习的阅读方法尝试独立阅读,当他们找到了打开阅读的钥匙,便会感受到阅读带来的乐趣和成就感,那么自然会爱上书籍的.其次,每周安排充分的时间,引导学生阅读有插图的童话故事、成语故事、经典名著等.色彩鲜明、插图精美、内容通俗易懂、生动有趣的故事最具有较强吸引力.孩子们都会随着绘画的内容展开丰富的想象,再串编成故事情节,结合简炼的文字描述,孩子们定会在阅读中乐此不疲.
2 讲讲故事,解疑激趣
由于孩子们年龄小,普遍缺乏耐性.因此,运用有趣、多样的方法会让他们对阅读内容始终充满好奇心和探究 ,推动其发展阅读能力.教师为学生讲小故事的方式是孩子易于接受而有效的阅读方法.我利用每天上下午课前十分钟时间读一些孩子们感兴趣的故事.老师用儿童化的语言,吸引学生注意力.当我用生动的描述和精彩部分的嘎然而止,甚至有时会故意给学生设置一些疑问,从而激发学生强烈的阅读 .例如讲《小乌龟富兰克林学会原谅》这篇故事时,我向学生提出了两个问题：“哈莉特不小心弄丢了哥哥心爱的鱼,她是怎么做的?最后得到富兰克林的原谅吗?学生纷纷要我讲,我却故作神秘,让学生结合插图和带拼音的汉字自由阅读,此时孩子们可津津有味地读得可起劲了.讲故事的目的旨在抛砖引玉,激发学生阅读的内部动力,养成阅读的习惯.
3 寓阅读于游戏之中
小学语文课程设计思路方面强调“语文课程应该注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”语文素养的形成是一个长期积累的过程,经过厚积,才能薄发,这是我国语文教育传统为我们提供的好经验.阅读内容是丰富多彩的,阅读活动的形式可以是多样化的.尤其是一些有关中华传统文化的内容,可用游戏的方式让学生进行诵读,使学生从中受到传统文化的熏陶和感染.诵读《中华传统文化经典导 读》时,我常用的方法是拍手打节奏读,有時还会给学生使用快板、木鱼等乐器伴奏.如背《三字经》时,带学生边拍手打节奏边读,节奏的类型可以不断变化,甚至有的节奏是学生自己创造的,这样更是奇乐无穷.我们还可以采用接龙背、开火车背、小组对背、和喜欢的同学比赛背等方式.学生活动起来,诵读的热情高涨.教师可以引导学生通过理解内容的基础上,给学生配上音乐,把自己对诗歌的个人独特体验通过诵读表达出来.
4 表演激趣,明辨是非
老师可以选择一些故事性强、有趣的故事,利用活动课、阅读指导课等时间,让学生以小组为单位,选择最喜欢的故事进行表演,这样既锻炼了孩子们表演的能力,也促使他们认真观察插图,仔细阅读故事,尤其人物的动作、表情、样子,必须通过反复细读,从中理解了故事内容.孩子的模仿能力很强,童话故事和南方分级阅读书目是我给孩子们讲得最多的,童话故事能给低年级的孩子充分的幻想,让他们在动人的故事中获得美和丑,是和非的学习.记得我讲《鳄鱼哇尼》时,学生把故事的情景分角色表演,孩子们演得惟妙惟肖,在一阵阵笑声中,孩子们体验了阅读带来的乐趣,也受到了思想教育.
5 师生共读,乐趣多多
威·亚历山大说过：“命令只能指挥人,榜样却能吸引人.” 教师要在课外阅读方面发挥榜样的示范作用.例如,在每天的课前读书时间或阅读课上,老师和学生一起读书、做读书笔记；课下,老师和学生一起讨论读后心得,甚至一起写读后感、制作读书卡和书签等.教师用自身的阅读态度、阅读习惯、阅读方法等移默化地感染学生,让孩子爱上课外阅读,共同体会阅读的乐趣.教师也要营造良好的读书氛围,比如带动学生丰富班级的书籍,布置好班上的“阅读小明星榜”,最终让阅读成为师生最日常的生活方式,进而推动书香班级的形成.
6 利用评价,表扬学生
美国的唐拉德·希尔顿说：“热忱是一种无穷的动力,因此你要理智地克制它,智慧地运用它,以求进步的表现.为了学生对阅读活动能保持高度的热情,在阅读活动的开展中,老师要时常关注每一个学生的阅读过程,并随时进行指导评价.班上可定期进行阅读竞赛或评奖活动,如：“书香少年”、“读书之星”等.对于学生的各种阅读行为、阅读方法,要不失时机以激励、表扬、喝彩为主,激发孩子的内在动力,使之尝到课外阅读的成功感、自豪感,从而更有兴趣、更积极、更投入、更持久地进行课外阅读活动.另外,学生们可以通过老师对其他学生的评价得到启发,从而得到更多的阅读方法和经验.
课外阅读是学生进行语文实践的重要途径,是语文学科中不可或缺的重要内容.教师要抓准培养学生课外阅读兴趣的方法,及早引导学生走进丰富多彩的阅读世界博览群书,从小培养学生良好的阅读习惯,这不仅能让学生在增长知识的同时开拓视野,萃取中国文化精华、文化底蕴,还提高了学生的文化素养,让学生的身心得以健康成长.
结论：关于本文可作为课外阅读方面的大学硕士与本科毕业论文三年级必读课外书28本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学低年级学生课外阅读
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