利用英语教材资源开展读后续写教学,关于免费读后论文范文在这里免费下载与阅读,为您的读后相关论文写作提供资料。
读后论文参考文献：
摘 要：浙江省英语新高考中读后续写写作题型给高中英语教学提出了更高的要求.能否利用现有的英语教材资源,开展有效的读后续写教学?教学实践证明,教师只要深入研究教材文本,选择好合适的语篇,合理设计续写段落的段首句,巧妙引导学生边阅读边探究,有效激发学生的合理想象,定能引导学生打通从读到写的通道,实现读写联动,完成续写任务.
关键词：读后续写；教材资源；语篇
读后续写是浙江省英语新高考中新出现的写作题型.该题型向考生提供一段350词以内的语言材料,要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右）,将其发展成一篇和给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文[1].读后续写主要聚焦四个方面的能力,即把握短文关键信息和语言特点的能力、语言运用的准确性和丰富性、对语篇结构的把控能力以及创造性思维能力[2]2.
读后续写教学给高中英语教师带来了极大的挑战,如何选择语篇、如何设计段首句、如何引导探究、如何激发想象等都成了棘手问题.因此,笔者通过组织市级教研活动,以现行人教版高中英语教材为资源,借助公开研讨课、同课异构等方式,开展读后续写教学的有益尝试,共同研究如何把该题型所要考查的以读促写、读写联动的能力培养渗透到日常课堂教学中,探索并总结出相关的教学经验,为读后续写教学提供新的视角.
一、如何选择语篇
选择合适的语篇是开展读后续写教学的有效保障,它除了提供必要的续写材料外,更重要的是向学生提供语言范本,供学生学习、借鉴、模仿,从而获得语言知识、技能和相应的语言训练.教师该如何选择合适的语篇呢?从文本体裁来说,应该以记叙文为主.因为记叙文的话题更贴近生活,有一定趣味性,给学生的想象空间较大,上下文连贯性较强,语言难度较易把握,更适合用于读后续写[2]2.
通过仔细筛选和观摩课堂实践,笔者认为,现行人教版高中英语教材中的下列语篇比较适合：Book 2 Unit 1中的“The Story of Atlanta”；Book 3 Unit 1中的“A Sad Love Story”,Unit 3中的“The Million Pound Bank Note”和Unit 5中的“A Trip on the True North”；Book 5 Unit 5中的“Heroic Teenager Receives Award”；Book 6 Unit 5中的“Trapped by the Flood”；Book 7 Unit 2中的“Satisfaction Guaranteed”,Unit 5中的“Keep it up, Xie Lei”.这些语篇叙述主线明确,结构清晰,故事情节有起有伏,能使学生从宏观上快速把握文章的脉络,了解语篇已有的谋篇布局,并在此基础上进行合理构思、有效续写.
上述语篇中有些语篇本身没有完整的故事结尾,给学生留下了很大的想象空间,是训练续写的好材料,如Book 7 Unit 5中的“Keep it up, Xie Lei”.该语篇主要讲述中国学生谢蕾如何在半年内适应英国的留学生活和学习的经历,并以“We will follow Xie Lei’s progress in later editions of this newspaper but for now, we wish Xie Lei all the best in her new enterprise. She deserves to succeed”结尾.那么,谢蕾后来的留学生活怎样?她又会遇到哪些困难?她又是如何解决这些困难的?留学经历又促使她养成了哪些好品质?通过以上提问,教师可以引导学生以报纸第二次报道的形式来续写谢蕾的留学故事,并以下面两句段首句作为续写铺垫：
Three months later, Xie Lei told me that she had joined a volunteer club, but
Xie Lei then turned to a local classmate for help.
还有一些语篇本身故事已经完整,但某些情节没有详细描述或解释,可以从另一角度进一步展开,进行续写,如Book 5 Unit 5中的“Heroic Teenager Receives Award”.文章主要讲述17岁的John Janson如何采取果断的急救措施,挽救了Anne Slade的生命的事迹.学完文本后,教师可以用以下问题来激活学生的续写思维：Suppose you were John’s mother, what would you think of John’s action?引导学生思考John母亲的心情,感受母亲既感到骄傲又有所担忧的复杂情绪,原因可能是John已多次见义勇为,急救他人.按照此推断,要求学生再续写两段,第一段写John在另外情境中碰到的紧急情况和采取的急救措施,第二段写John母亲的内心情感及作者的评论,并提供如下两句段首句：
Actually, it’s not John’s first time to save another person’s life using his knowledge of first aid.
However, as John’s mother, she expressed her pride as well as her concern on a TV program after John received the award.
二、如何设计段首句
续写要做到和所给语篇的衔接程度高,必须从文章体裁、文本大意、叙述意图以及语言特点几个方面来和所给语篇保持一致.而续写部分的两句段首句则对学生在续写时把控语篇逻辑发展方向起着重要的引领作用,它们应该是所给语篇在情节和结构上的自然延伸.因此,在教学中,教師应精心设计段首句,以便能有效引导学生的续写思路和写作视角,为学生在上下文内容协同和意义连贯上提供线索,在情节的合理构思上提供切入点.
结论：关于对写作读后论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文读后感200字大全10篇论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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