大数据背景下基于APP翻转课堂教学模式,本文关于课堂教学模式论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
课堂教学模式论文参考文献：
在大数据背景下,教学模式受到了一定程度的影响,在大学英语教学中,基于APP的翻转课堂教学模式已经得到了广泛的应用.该模式能够充分的利用现有的教育资源,充分的发挥信息技术在英语教学中的优势,本文重点对大数据背景下基于APP的大学英语翻转课堂教学模式进行了研究,旨在推动我国教育事业的改革与发展,促进教育的进步与发展.
在高等教育体制持续深化改革下,大学英语教学中要求学生一方面需要掌握扎实的英语基础知识技能,另一方面也要求学生可以具备较高的英语学科核心素养特别是拥有信息数据分析及处理能力,以有效提高学生的核心竞争力,使其可以更好地面对激烈的人才与市场竞争.在这一要求下,当前大学英语教学中开始出现了融合翻转课堂与APP平台的全新教学模式,本文将通过对其进行相应研究,希望能够为创新大学英语教学模式,提高英语教学成效提供必要帮助.
1.翻转课堂与APP平台的简要概述
翻转课堂顾名思义,指的就是对传统课堂教学实现“翻转”,是一种通过引导学生通过利用网络授课视频或其他现代教育技术提前进行预习并完成课堂作业,以实现“翻转”的一种教学模式.在这一模式当中,教师无需再花费过多的时间用于重复讲解基础理论知识,可以预留出足够的时间用于学生自主探究与实践,对于提高教学效率与教学质量具有积极重要的帮助作用.不仅如此,在翻转课堂中,通过利用图文并茂、绘声绘色的影音视频作为教材内容,可以在扫除英语学习枯燥性的同时提高学生的学习兴趣,并帮助其加深对所学英语基础知识的理解和记忆.
而考虑到当前在大学生中以智能手机为代表的智能终端已经十分普及,安装在智能终端上的第三方应用程序具有较强的便携性和互动性,将其与翻转课堂进行有效结合并运用在大学英语教学当中,也可以有效帮助师生加强学习和教学互动体验,使得学生能够随时随地开展大学英语学习.学生只需利用手中的智能终端,在联网的状态下通过点击进入相应的APP平台,即能够完成*教学视频、在线答疑、与其他同学和老师进行线上交流等众多功能,而APP所囊括的众多教学资源也可以有效帮助学生拓宽知识面,优化学习成效.
2、基于APP的翻转课堂教学模式——以大学英语为例
（1）准备阶段
在正式使用基于APP的翻转课堂教学模式前,教师需要通过结合具体教学内容以及课程要求,编制出课程介绍和相应的教学微视频,并将其统一上传至APP平台中,要求学生根据教学视频、课程介绍等当中的内容,在APP平台中在线完成相应作业,在点击“提交”之后由APP平台自动进行打分.比如说在《Five Famous Symbolsof American Culture》一课当中,教师便通过利用互联网搜集整理了五个美国比较著名的文化象征,并通过将其制作成微视频上传至APP平台后,要求学生根据视频内容可以在线解答教学视频中美国五个著名文化象征的具体内容,并按照时间顺序进行相应排序,在尝试列举出中国五个典型的文化象征后直接提交作业.APP平台将自动为其进行评价和打分,同时将学生的作业完成结果直接反馈至教师处,使得教师能够及时掌握学生的预习情况,进而可以有针对性地安排具体教学流程,适当调整教学方向.
（2）实施阶段
在课前,教师通过要求学生利用手中的智能终端下载相应的APP客户端,而后按照课程学习阶段性要求认真观看和浏览APP中的教学视频与其他相关教学资源,跟踪调查学生*的时间和次数.当学生在观看过程中或是在后续完成预习作业过程中出现问题,教师需要引导学生进入APP中的交流答疑模块,鼓励学生在线提出自己的疑问,由其他同学相互讨论交流共同解决,此时教师需要利用APP平台搜集整理学生提出的问题,尤其是学生在相互讨论和自主探究下仍然无法解答的问题,在将其分类后留待课堂教学时一并解决.
在此次英语课堂教学中,教师首先通过利用APP向学生布置了课程任务目标,即要求学生可以按照时间顺序罗列出美国五个著名文化象征,并将其同中国的文化象征进行相互比较,从而在培养自身英语综合实践能力的同时可以学会尊重和理解中西方之间的文化差异.为此,教师通过根据学生的实际情况以及真实意愿,将其分为若干学习小组,在为各小组成员进行角色分工下,要求学生以小组为单位,通过利用APP平台中的教学资源、教学视频等,完成对中美两国著名文化象征的探究学习,并将搜集整理的相关资料以及最终的探究结果整理成英文报告的形式,在课堂中由小组代表进行汇报展示.通过利用APP平台,在翻转课堂教学中教师通过引导学生就其中的基础知识内容进行自主探究,在充分调动学生主观能动性的基础上,使得学生可以在自主探究中完成课程学习,有效节约其学习时间之余可以帮助学生切实提高学习效率、优化学习效果.
在教学的最后,教师通过引导学生对探究结果进行优化完善,随后将作业上传至APP平台中,一方面,学生可以在进入APP平台后直接了解自己的作业分数,另一方面,教师也可以在利用APP平台引导学生就其英语学习情况、作业完成情况等展开自我评价和相互评价之余,对各组学生进行全面、综合评价,指出学生在英语学习中存在的优势和不足,使其可以在日后的英语学习中更有针对性地进行改善和调整.此外,在该课教学后,教师还通过运用APP平台向学生布置了搜集分析其他国家文化象征,并将其同东方文化进行比较,总结出中西方文化的异同点这一课外任务,使得学生在课下也可以继续利用APP平台完成对英语教学内容的深化学习,不断提高学生的英语综合应用能力.
总而言之,在当前我国科学技术水平的进一步发展下,英语课堂教学与翻转课堂和APP等优势技术进行有机整合已成为英语教学改革的必然.通过利用基于APP的翻转课堂教学模式,能够有效帮助学生提高学习效率、深化学习成效,并培养学生形成良好的英语综合能力与学科素养.因此在日后的大学英语课堂教学中,教师还需要结合实际情况和具体教学内容,灵活运用这一教学模式,使得学生可以更好地完成大學英语学习,实现全面发展.
结论：关于本文可作为相关专业课堂教学模式论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文新课改的三种教学模式论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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