见微知著，从细节提升英语阅读力,这篇见微知著论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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授人以鱼,不如授人以渔,一位优秀的教师不仅要传授学生知识,更要传授学生获取知识的方法.同时,新课标要求坚持学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,这就要求教师采用多元化教学方法,使学生具备学习和运用英语的能力.
1. 加强阅读习惯的培养
英语课堂教学中,常见的阅读方式有：略读、跳读、细读、推读、以及概读等.这些阅读方式的掌握对提高学生的阅读能力具有积极作用.
第一,略读.通过对文章整体进行快速阅读,帮助学生理解内容大意,从而为以后的西读奠定基础.一般而言,文章会围绕中心思想进行展开,因此,阅读教学中,教师要有意识地培养学生寻找主题句的能力,使学生认识到主题句与文章具体细节之间的关系.如果没有主题句,可以通过文章段落的衔接、句际关系进行分析,推断和概括文章段落大意,从而使学生从整体上把握文章的主要内容,获得文章所要传达的正确信息.例如：学习《My forite subject is science》我们可以看出这不但是文章的题目,更是文章的主题句.再例如：A： Hello, what’s wrong with you? B： I’ve got a headache and a bad cough. A： He you taken your temperature? B： Yes. I he a fever. A： He you had your breakfast? B： No. I don’t feel like eating. ... B： Is it serious? A： No. Nothing serious. You’ve just had a bad cold. Take the medicine three times a day, and he a test. You’ll be better soon. B： Thank you. 这段对话的主题句是：“No. Nothing serious. You’ve just had a bad cold. Take the medicine three times a day, and he a test. You’ll be better soon.”由此可以看出,这是一段关于看病的对话.
第二,跳读.跳读简单地说,带着问题去阅读,寻找关键词如年代、数字、人名、以及地名等,寻找过渡词、转折词、以及时态等,从而抓住文章的脉络.
第三,细读.仔细阅读每一个段落,注意细节和语言结构,寻找关键信息,进而理清整个文章的思路.每一篇文章都是一个相互联系的整体,段落与段落、段落与主题都存在一定的关系,所以理清文章的结构是把握文章大义、理解文章主题的基础和前提.
第四,推读.要求学生能够根据上下文推测文中隐藏的含义、因果关系、以及新词的含义,这是阅读能力的体现,同时也是英语阅读的关键.学生猜词能力的培养是十分有必要的,但是如果遇到了关键的词语并且对文章的理解造成了一定的影响,那么学生必须使用手中的工具书,通过查阅的方式解决学习中遇到的困难.
第五,概读.要求学生对标题和各个段落进行概读,总结归纳作者的主旨、意图、观点、以及态度等.通过概读有助于学生把握上下文之间的联系,培养学生总结概括的能力.
2. 延伸英语阅读的空间
目前,课堂教学仍然是学生学习的主要阵地,通过课外阅读可以开阔学生的视野,增长见识,从而更好地进行需要的理解.英语作为一门语言,必须有足够的输入才能保证输出.拓展课外阅读可以帮助学生扩大词汇量,提高学生阅读能力.随着我们可以培训一些解题的技巧,但是要想真正掌握阅读的技能,那就必须进行大量的阅读.
第一,精心选材.通过拓展阅读,不仅可以帮助学生巩固已学到的知识,而且可以使学生了解多种文章的体裁和风格,从而提高对文章的适应能力.如果只是学习教材,学生的阅读输入就相对较少,无法满足阅读的阅读的需要.教师可以借助《二十一世纪报》、《开心英语》、《中学生辅导报》等,拓宽学生的阅读范围,培养学生阅读兴趣.教师作为课堂教学的组织者和引导者,要做好充分的课前准备,尽量为学生推荐一些内容健康,思想积极向上的文章,使学生在阅读能力提高的同时,思想也得到提升.阅读材料的选取要科学,选取的材料最好与课文有关,并且难度与课文相比较有所提升,这样不但巩固了课本知识,同时也增强了学生的自信心,使学生乐于学习英语,调动学生学习的积极性和主动性,提高学习效率.
第二,分层管理.英语课外阅读大部分是由学生自主进行的,但者并不意味着教师可以撒手不管,放任自流.为了提高阅读质量,教师根据阅读内容的难易对学生进行分层,进行有针对性地教学.第一层次的学生可以阅读一些简单的故事,如《 I’ll See to the Rest》、《A good boy》、《A thirsty pigeon》等.第三层阅读的难度比较大,并且词汇量较多,学生可以根据上下文推测单词的含义,如《Animal Farm》、《Adventures of Tom Sawyer》、《Alice’s Adventures in Wonderland》等.第二个层次居于二者之间.阅读的练习要引起学生的重视,做到定时、定量、定篇、定检查.每天至少读一篇文章,教师要定期进行检查或者抽查,通过这种方式引起学生对阅读速度与理解的兴趣.教师作为课堂教学的组织者和引导者,要多为学生组织一些实践活动,例如：为第一个层次的学生举办讲故事大赛,为学生的口语训练创造平台.第二层次的学生要监督好第一层次的学生,第三层次监督好第二层次的学生,第三层次的学生由教师负责.防止学生被“遗忘”在某个角落,促使每位学生都参与其中,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高学习效率,保证教学之间.
随着经济的发展,英语的重要性越来越突出,而阅读是英语教学中的难点和重点,如何提高学生的阅读水平是教育工作者研究的主要课题,本文主要探讨了一些提高阅读效率的小方法,希望可以为同行提供参考,从而促进中国教育事业的进一步发展.
（作者单位：甘肃省武山县贾河初级中学）
结论：关于见微知著方面的论文题目、论文提纲、见微知著论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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