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游戏教学法就是以游戏的形式,为学生创造真实的语言交际情境,使学生在轻松的氛围中,快乐的学习知识.
作为一名从教10年的一线英语教师,我经常会在课堂上产生无力感.你在课堂上神采飞扬的讲授着精心背课后的内容,孩子们却木纳、毫无反应,这种情景就会让你突然没了上课的心情.反思后我深刻地体会到,想让学生发挥主观能动性,对英语产生浓厚的学习兴趣,需要教师不断创造出生动有趣的、有效的游戏来激发学生兴趣.寓教于乐,爱玩是人的天性,更何况是十几岁的孩子.真正成功的教师会让学生在玩中学,在学中玩,不知不觉就掌握了学习内容.在日常教学中,我经常用到的游戏教学法有以下几种：
1. 导入环节常见游戏
（1） “开火车”游戏.教师出示已学过的单词卡片,学生一个接一个的快速拼读单词,最后说出汉语意思.例如,出示lemon单词卡片,五位学生一个接一个快速品读出l-e-m-o-n—lemon 柠檬.
（2） Sharp Eyes.利用PPT显示单词快速出现然后消失,学生抢答出所看到单词,这是学生最喜欢的游戏之一,可以快速提升课堂气氛,单词消失速度越快,难度越大.
（3） What’s missing? 利用PPT同时出示几个单词和词组或者图片,学生迅速分辨出哪一个单词、短语、或者图片消失了.
（4） Pass the Ball and Ask a Question.同时传递两个球, 教师说停,拿到球的两名学生,进行一问一答练习.此游戏可以用来复习旧知,同时也锻炼了学生提问问题的能力,有点类似于击鼓传花.
2. 新授环节常见游戏
（1） Loud Voice and Low Voice.此游戏比较适应于新学习到的较难单词或短语.将单词卡片放入教室里的一张学生课桌里面,一名不知情的学生在教室内走动寻找,其他学生通过整齐的大声或者小声朗读单词给和提示,距离藏卡片桌子越近,声音越大；反之,声音越小.学生在不知不觉的反复提醒中,学会单词读音.
（2） Spelling Game.在规定时间内同桌竞赛,拼读单词的次数最多者获胜.将拼读单词改成背诵单词,可以将难度加大.
（3） 击鼓传花游戏.此游戏本人认为比较适应于dialogue的新授.教师或一名学生击鼓,其他学生便齐拍手边提问问题.鼓声停止,被选中的学生回答刚才学生们齐声提问的问题.
（4） Oppse游戏.此游戏比较适应于reading的新授.教师朗读文章,重难点单词故意读错,学生听出错误后迅速大喊：Oppse（升调）！教师停止朗读,请第一名分辨出错误的学生说出正确答案.然后,游戏继续.此游戏也可以在生生之间进行,或者加大难度,将朗读变成背诵,激发学生的好胜心,不断挑战难度.
3. 巩固操练环节常用游戏
（1） Role Play.在角色扮演中教师可以准备一些道具和头饰,努力营造表演氛围,让表演更加生动有趣.该游戏有助于培养、锻炼学生的交际能力.
（2） I Say You Say.此游戏比较适合形容词、副词比较级、最高级、动词的ing形式、动词的第三人称单数形式、过去式、职业等单词的巩固.游戏过程中要注意升降调和节奏的把握,这是游戏的关键.
（3） Group Work.小组活动多用于英语对话展示、采访结果汇报、作品展示解说等.关键是培养学生的团队意识,让学生体验合作的快乐.
4. 拓展环节常用游戏
（1） Samon Says.教师在发出指令前加上Samon Says,学生根据指令做动作,不加Samon Says,学生则不能做动作.该游戏比较适应于学习动词短语时使用,寓教于乐.
（2） Bingo Game.首先划定单词范围,每个小组发一张九宫格,小组合作选取9个单词填写.教师读出自己选取的9个单词,九宫格中和教师所读单词相同的单词,需要做好标记.如果标记好的单词可以连成一条直线,该小组就大声喊出“Bingo！”并获得一个奖励,然后游戏继续.
（3） Last Letter.教师给出一个单词install,学生1根据最后一个字母说出一个字母L开头的单词,比如letter.学生2接字母r开头的单词.如果教师烘托好竞赛的氛围,做好奖励措施,课堂气氛将会非常活跃！
（4） Word Association.给出一个单词,让学生说出和该单词相关的一些单词.比如：出示单词sad,尽量让学生说出和心情相关的happy, worried, angry, satisfaction, surprise, anxious,nervous, excited ,afraid 等单词.
以上游戏在操作过程中,我总结出了以下几点经验：
5. 总结
（1） 根据本节课的教学重点和难点设计游戏,并充分考虑开展游戏的时机,游戏时间长短,学生反应等问题.
（2） 游戏要因人而异,针对学困生,教师要降低难度,适当给和提示,争取让每一名学生都能参和进来,培养学生的自信心和参和意识.
（3） 把戏不可久玩,游戏要经常更新,同一种游戏变化不同玩法,或者提高难度,让学生能够始终保持新鲜感.
（4） 游戏开展要适度,并且注意课堂气氛的烘托和节奏的把握.学生精神状态时紧时松,松而有度,总之都在教师的掌控范围之内.
（作者单位：山东省青岛市黄岛区江山路第二小学）
结论：适合初一英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初一英语书上册人教版开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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