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传统文化人论文参考文献：
哈尔滨师范大学附属中学语文组一直将实践传统文化的核心思想凝练为“立足传统,以文化人”.近年来,我们立足于优秀传统文化经典的学习,目的在于打造一支“拥有扎实的专业功底、宽广的视野、高尚的情操、先进的理念”的教师队伍,以期实现语文教育的根本意义,即通过一篇篇凝聚着作家灵感、 和思想的文字,潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操,影响学生对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为他精神世界中最基本的东西——价值观和人生观.为了完成这样的使命,我们采取了多种形式进行探索.
首先,开发校本培训“国学讲座”.外聘国学老师,如聘请于非教授为语文组教师讲解《大学》,利用每周两课时组会的时间集中学习,请黑龙江省教育学院的陈宏老师为初中一二年级学生讲《弟子规》《论语》等,均收到了良好的效果.
其次,利用组会时间开展“我们一起读经典”活动,由每位教师轮流讲解国学经典,所讲解内容主要依据钱穆先生推荐的国人必读书目,包括孔孟老庄、《六祖坛经》、朱子《近思录》和王阳明《传习录》等,将儒释道三家思想尽量涵盖.
再次,编写“青年国学读物”丛书：《劝学篇》《修身篇》《励志篇》《治国篇》.这既是一项科研成果,又是校本选修教材,对提高学生的文言文阅读水平、思想认识水平以及丰富学生的知识储备都作出了积极探索.
最后,课题研究.组织和实践高中课题—黑龙江省教育学会“十二五”教育科研重点课题《语文教学中的传统文化探究》（已结题）和《弘扬传统文化 提高人文素养 ——〈论语〉学习资源的实践应用研究》（已结题）,并有多项“十三五”市规划重点课题、省教育学院重点课题的研究正在进行中.
会上,教研组成员根据自己多年的教学经验,谈了自己在传统文化教学方面的实践,简单整理如下：
张凤君：第一,速读PK,要求学生和老师一起努力读得足够快,不能重复、停顿、错漏,在趣味橫生的竞技比赛中解决了文本陌生化的问题,培养了他们的基本语感.第二,专题讲座,如《论语》专题,讲“非常师生”“孔子的真性情”“一孔之见”；纠错专题,讲“许多年,我们错读的经典”带领学生找根据,找出处,乐趣无穷.第三,诗词推介,针对学生的年龄和生理特点,针对他们的兴奋点,专门推介爱情诗词,以宋词为主.第四,取字造字,好多高中生并不满意自己的名字,针对这一特点,让他们给自己取字（号）,以表德明志.
谭 伟：把探索的侧重点放在中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范上,如天下兴亡、匹夫有责的担当意识；精忠报国、振兴中华的爱国情怀；崇德向善、见贤思齐的社会风尚；孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念等,这些思想和社会主义核心价值观可以密切对应.
朱红权：每周在语文课里安排一节读书课,陆续开设“中国文字学”“中国古代文化名人专题研究”等课程.以苏轼专题研究为例,其研究流程是：阅读《宋史·苏轼传》（推荐自主阅读林语堂《苏东坡传》）→阅读苏东坡经典诗、词、文→阅读古人如何评价苏东坡→阅读余秋雨《文化苦旅·苏东坡突围》、周国平《诗人的执著和超脱》→学生创作《感悟苏东坡》,形成读书报告→课堂交流.
时长江：探索重点是《论语》引读,主要做法有：第一,课前精讲,充分利用课前5分钟的时间,将“国学小讲堂”引入课堂,由教师讲经,引读《论语》；第二,激发共鸣,诱导反刍.在学习经典之后,学生们陆陆续续上交心得笔记数万字,主要集中在主题探究、生活感悟、一课一得、自省自励等几个主题的探讨,并产生了众多学生“语录”,非常让人惊喜.第三,课后反思,讲《论语》的作用大概在于立德修身、协调生活、增加积累、理性思辨.
在这样精彩的一场高峰论坛中,和会的教研员和一线骨干教师也表示深受启发和鼓舞,尤其对语文教研组在传统文化的传播中不可替代的重要地位,又有了新的理解和体会：我们语文组已经形成了自己教研组活动的思路和风格,进入全面展开专题研究、人人争当研究家的良好态势,向上紧紧跟随国家传统文化复兴政策和全国全省的教研步伐,向下带领全组教师和全校学生在传统文化方面的洗礼中进行一场师生共同的修行,在传统文化方面取其精华,去其糟粕,并将其内化为青年学生的精神养料,同时让教师自己成为知识的传授者、祖国优秀文化的传播者,更成为语文教师职业尊严的捍卫者.
“立足传统,以文化人”,相信哈尔滨师范大学附属中学语文组全体教师将借助中华优秀传统文化强势回归之东风,从国学经典中汲取精华,为语文教学注入灵魂,使语文教学能够真正做到守正、厚重、出新.
结论：关于对不知道怎么写传统文化人论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中国传统文化一个女的论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
立足南孔以文化人
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