新时代高校微生物课程全面深化教学策略,该文是关于教学策略论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要："坚持全面深化改革"是在十九大报告中指出的.中国特色社会主义进入了新时代,人们对教育水平提出了更高的质量要求.高校微生物课程全面深化教学改革作为其中的一环志在必行.因此,微生物教学全面深化改革要从思想上统一到国家战略布局中来,响应新时代的呼唤,及时更新教材知识体系,构建"一心一点一线"教学新模式,以产学研联动促进微生物教学的深化改革,打造新时代社会化人才培养的新格局.
关键词：微生物教学；全面深化改革；新时代
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0192-01
高校是培养人才的摇篮.人才是指具有一定的专业知识或专门技能,进行创造性劳动并对社会作出贡献的人,是我国经济社会发展的第一资源.而国际一流人才的培养需要国际一流的教育.完善高等教育教学体系被公认为高校适应社会发展、深化教育教学改革、提高人才培养质量的切入点和突破口.因此,教学改革要体现在我国教育的每个行业和具体的课程培养中.微生物学课程人才的培养也应顺应新时代的发展需求,以全面实现"小目标"来夺取新时代中国特色社会主义的伟大胜利.
1.新时代微生物学教材知识体系更新的同步性和必要性
教材是学生的导师,教师的灵魂,知识传播的重要工具和载体,是素质教育的基石,引导着教学质量的控制和高校人才培养目标的实现.今天,我们处在一个高速发展的大数据新时代,微生物学知识的数据信息量每天都在翻新,每年都以10倍甚至几十倍的速度飞速增长.我国传统的教材每四年更新一次的模式和各大高校参差不齐的教材编写质量已经无法适应新时代的社会需求,更无法承担起高素质人才培养和中华民族伟大复兴的历史重任.以McGraw-Hill Education 出版的Prescott"s Microbiology 来说,从1990 年第1 版至2016年出版了10 版[1],平均2.6年更新一次.因此,我国微生物学教材更新要实现跨越式发展,需要在总结、提炼、吸收、消化国内外精品微生物学教材的基础上,付出更多的人力和精力,力争2年更新一次,引领世界微生物教材迈向新纪元.同时,建立稳定的、连续的、精湛的、知识体系完整的、编写经验丰富的微生物学教材团队,并设置独立的部门,开展系统的工作.另外,适时补充、更新新知识,推动《Nature》、《Science》等国际一流期刊发表的最新微生物信息成果,动态植入微生物教材和授课内容中,以适应微生物学科发展和新时代人才培养的需要.在病毒章节可设计问题讨论：病毒不能够独立的繁殖和代谢,但病毒拥有复制所需遗传信息的能力,且在侵染后遗传信息就被激活,那么病毒是生物吗?既然书本的更新速度远比不上微生物信息发展的速度,那么就必须同时设置和教材配套的"第二课本",以体现授课内容和现实社会科技发展的同步性,实现书本和时代特征的无缝对接.
2."一心一点一线"协同构建微生物教学新模式
作者在多年微生物教学实践经验的基础上,总结出"一心一点一线"的微生物教学新模式,即以学生为中心、以创新为重点、以课堂教学内容为主线,全面响应社会需求,多维度立体式教学,真正培养出符合新时代需求的卓越人才.
以学生为中心（studen-centeredness）,起始于80年代,曾经作为美国当时新的教学范式,促进了学生的发展,改善了美国的本科教育,推动了美国社会的进步.从2000以来,中国进行了大量的以学生为中心的教育教学模式探索,在中国知网"以学生为中心"检索,2000年有189篇文献,2016年则有3502篇文献.强大的数据支撑了中国在"以学生为中心"的教学改革中做出的巨大努力,但问题的关键是有多少教师在实践"以学生为中心"的理念?大多数高校教育中,微生物教学内容完全由教师决定,教案只有教师教法而没有学生学法,进而失去了学生的主观能动性."以学生为中心"的教学模式关心的是学生的学习效果,强调的是课程中学了什么、做了什么,收获了什么；而传统模式则强调课堂纪律、分数高低和未来毕业率的情况等.因此,"以学生为中心"要落到实处是关键.学生认知能力随着社会变化区别明显,不同时期、不同年级、不同来源地区的学生差别较大.通过教和学了解学生是开展教学改革的重要前提.赵炬明教授[5]在以美国"以学生为中心"的本科教学改革中指出,教育的目的是学,而不是教.教师在教学上的主要角色是根据学生特点和学习要求设计教学过程,营造学习环境,在学生学习过程中成为设计者、引导者、支持者、辅导者和合作者.而学生是学习的主体,要对自己的学习负责,成为主动和自觉的学习者.但令人担心的是实践精神的达成度有多高,即所言是非所行?
以创新为重点,培养世界一流人才.新时代的大学教育只是夯实诸如微生物学这类专业知识是不够的,还需要独立思考的能力和创新的职业精神.西华大学在这方面取得了初步成果,比如在讲解微生物发酵中会涉及到机械工程、生物化学、食品科学等其他内容,强调学科交叉的重要性；同时,注重拓展学生发散性思维和创新能力的培养,如布置课后讨论性作业"如何让微生物给手机发电"、"微生物繁殖这么快,可否设计一个微生物食品来解决全球粮食问题"等等；另外,还学院还专门设立了大学生创新实践基地,鼓励大学生参加每年举办的"四川省大学生生物和环境科技创新大赛"等.在微生物教学中关注细节诱导,培养学生创新能力,使学生获得知识的同时,提升创新思维.
微生物教学内容是主线,是学生知识架构的主体,是成才道路上的原始财富积累.因此,在微生物教学内容上要充满故事性,体系严密而不呆板、内容丰富而不累赘、取材新颖而不做作、可读性强而不繁琐、案例解析到位而充满神秘和色彩,能够很好的满足专业人才培养需求而不枯燥.为什么一部小说让人爱不释手?为什么一部电影催人泪下,因为内容充满智慧、情感和故事.
3.产學研联动促进微生物教学深化改革,打造新时代社会化人才培养新格局
结论：适合教学策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学策略有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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