小学数学解决问题方法多样化教学探究,本论文主要论述了小学数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小学数学论文参考文献：
摘 要：传统的教学模式使得小学生的创新能力和实践能力受到严重的限制.而新课程改革加大了对小学数学教育的重视,要求数学教学以学生为中心,满足学生的需求,这也使学生的学习方式和教师的教学方式发生了扭转.因此,小学数学解决问题方式的多样化是当前研究的重点内容.本文通过对小学数学解决问题的现状进行表述,提出小学数学解决问题方法多样化的策略.
关键词：小学数学；解决问题；方法；多样化；探究
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0215-02
《数学课程标准》指出："鼓励解决问题策略的多样化,是因材施教,促进每一个学生充分发展的有效途径."为了更好地发散学生的思维,教师应该充分体现解决问题策略的多样性,通过探索多途径解决策略,激发学生学习兴趣,培养学生的灵活思维,发展学生从多角度分析问题,解决问题的能力.新课程标准对小学数学提出了新的要求,要求教师在教学的过程中能够让学生深入了解、掌握、运用知识,同时能够让学生在课堂中发挥自身的潜力,进而达到有效提升小学生思维能力的目的.小学数学课堂教学中要充分考虑学生自身的实际状况,使用多样、灵活的方法,逐渐培养学生灵活运用多样化解决问题办法的能力,在数学课堂中充分展示小学生的能力、智力,从而培养学生对数学学习的兴趣和信心.
1.小学数学解决问题方法的现状表述
由于新课改要求小学数学教学中注意培养学生的思维习惯、思维能力和思考能力,教师在实际的教学中也越来越重视引导学生用多样化的思维去思考数学问题.比如在解决数学应用题时,教师通过指导学生使用多样化解决问题的方法,充分利用掌握的知识,鼓励学生从不同方面不同角度去思考问题,从而获得多样化的方法.然而,笔者通过对一些数学教师观察和访谈,发现在实际的教学中也存在着一些问题,阻碍了数学教学的效果和学生思维能力的培养.
1.1多样化方式教学缺少连续性.首先,由于小学数学教师的教学任务繁重,使得教师没有充足的精力和时间来协助学生进行思考,只能一味地追求教学任务的完成.其次,目前学校的评价方式太过单一.因此教师很难在实际的教学中对多样化方式教学进行长期培训,很难对学生的思维能力进行长期培养,这种情况就使得学生的思维方式出现断层.
1.2教师对学生缺少引导和鼓励.小学数学解决问题方法多样化教学中,教师自身要有充分的准备来应对学生提出的任何新的思路和想法,并对这些思路和想法做出积极的回应,提高学生的学习积极性,及时引导和鼓励学生.但是在实际的教学过程中,教师自己准备不足,没有及时鼓励学生新的思路,没有及时了解学生的实际状况.
1.3教师太过重视多样化解决问题的方法.笔者通过对一些数学教师观察和访谈,还发现教师太过于重视多样化解决问题的方法.比如在数学课堂教学中,教师提出问题让学生思考,学生的解题想法多种多样,但教师认为学生的思考能力是有限的,所以不断地让学生提出更多的想法,导致学生在很长时间内没有方法指导,失去对学生的积极性.
2.小学数学解决问题方法多样化探究
2.1立足于情境导入,启发学生思维.在教学中,教师可以通过设置思考情境,把日常生活和数学知识联系在一起,通过认识和了解生活来发散学生思维,培养多样化解决问题的思维.小学生的想象力非常丰富,我们可以利用这一点来设置情境.例如,小猴妈妈生病了,小猴要去找兔医生来给妈妈看病,面前有几条不同的路,到底哪个才是昀快抵达兔医生家的路?首先教师可以让学生自己观察,再通过计算,找到抵达兔医生家昀快的途径.此外,我们也可以结合生活来设置情境.例如,小花跟妈妈去集市上买菜,一共30元钱,让学生计算怎样同时可以买到菠菜、白菜和黄瓜.通过这种让学生计算和互相讨论的方法,对培养学生的开放性思维有很好的效果.
2.2立足于学生自身情况,培养学生多样化解题能力.在解决数学问题方法多样化的教学过程中,首先,教师要掌握学生的知识框架和学生自身的实际情况,根据每个学生的不同状况,因材施教.其次,在数学课程之前教师要对学生的基本情况进行分析和调查,引导学生应用多种不同的解题方法.例如在计算长方形的周长时,有些同学习惯用"长×2+宽×2",有些同学则喜欢用"（长+宽）×2".这两种算法都是正确的,教师应该尊重学生的选择,鼓励学生找到自己的特别的计算方法,引导他们探究算法中蕴含的数学思维.
2.3立足于解读教材,提高教学质量.小学数学教师在教学的过程中,要把握课程中的教学难点、重点问题,并针对这些问题来讲解教学内容.同时要把握学生对课程的实际掌握情况,针对不同基础的学生运用不同的教学方式.从而达到全面培养学生自主学习和创新能力的目的,提高多样化解决问题方法的教学质量.
2.4立足于科学设备,提升多样化解题能力.新设备的出现和发展给小学数学教学提供了新的教学思路.因此,我们可以通过使用新设备,提升多样化解题的能力.教师可以在上课之前安排课程中的任务,使学生们通过自主学习来提前掌握知识,包括查阅资源、预习课本等.另外,教师还可以建立讨论区和 群组来布置教学任务,并通过在线解决疑问完成课前准备.教师通过使用计算机信息网络资源,查找和教学内容相关的资料,制造 PPT或是微视频,方便学生学习,增加对知识的理解.另外,教师还可以使用多媒体科学设备,提出数学问题,让学生针对此问题发挥自己的想象力,通过对一个知识点的思考来加深对数学问题的认识,通过这种在快乐的氛围中学习的方式提高学生的思维能力,并对学生的的情景体验、自主实践能力、动手能力起到鼓舞性作用.小学生的动手能力会对未来的学习和生活产生重要的影响,因此,让学生主动参加学习探究活动,可以提高学生的动手能力,使学生的思维得到发散和提升.
总而言之,为了能够更有效地提高解题能力,教学中我们还要注意让学生在解题实践中注意不断思索探求、逐步积累解题经验,以掌握更多、更具体的解题方法和解题策略.数学问题的解决策略多种多样,学生的学习具有差异性,吸引学生参和课堂的学习活动,充分肯定学生的创造性学习,掌握一些适合自己的解决问题的方法.同时,在教学中有意识渗透各种解决问题的策略,正如古人云：授人以鱼,不如授之以渔.在解决问题教学时,只有像这样教学才能使不同的学生在同一个问题上得到不同的发展,使学生体会到探究成功的乐趣,享受到解决问题后的快乐.如此进行教学,学生的思维能力,逻辑推理能力,又怎么能得不到提高呢?我想：在素质教育不断发展的今天,作为教师的我们应该不断更新教学观念,树立先进的教学观念,并把先进的教学观念转化为教学行为,只有这样,我们才能改变长期形成的习惯的旧的教学方式,才会树立"以学生发展为本"的理念,让学生充分从事数学探究活动,发挥学生学习的自主性和创造性,让学生在自主探索中不断的发展,让我们的数学真正"活"起来.
结论：大学硕士与本科小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学1～6年级课本方面论文范文。
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