例班主任应如何做好学生心理健康问题,本论文为免费优秀的关于心理健康论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：人的心理特别是青少年学生的心理如果不健康,存在障碍,不仅影响着正常成长,而且还会导致犯罪,甚至酿成悲剧.在这种时候,班主任理应担当起"心理医生"的角色,引导学生心理走向或矫正学生行为,同时也使班集体健康向着正确的方向成长.
关键词：学生；心理；健康
中图分类号：G635文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0037-02
心理健康如同身体健康一样重要,只有身体健康而没有心理健康那不是真正的健康,人的心理特别是青少年学生的心理如果不健康,存在障碍,不仅影响着正常成长,而且还会导致犯罪,甚至酿成悲剧.有关调查表明,当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高.我在从事班主任期间也深刻体会到许多学生在日常行为表现的种种异常,如：好动、多话、厌学、打架、早恋等并不是单纯的品行问题,而往往是由心理问题引起的,因此, 在这种时候,班主任理应担当起"心理医生"的角色,引导学生心理走向或矫正学生行为,同时也使班集体健康向着正确的方向成长.将班主任工作和心理健康教育相结合,显得尤为重要.那么,班主任应如何对学生进行心理健康辅导呢?以下就是我对我们班心理健康教育时的一点感想：
1.中学生中普遍存在的心理问题
1.1学习类问题.因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分,其问题有：（1）学生学习的心理压力越来越大,造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等.（2）厌学是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习成绩差的同学不愿意学习,一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪.（3）考试焦虑,特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重.
1.2人际关系问题.人际关系问题也是中学生反映较多的问题.其问题有以下几个方面.（1）和教师的关系问题.其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理,以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理,攻击行为等问题.（2）同学间的关系问题.中学生除希望得到老师的理解和支持外,也希望在班级、同学间有被接纳的归属感,寻求同学、朋友的理解和信任.（3）和父母的关系问题. 型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾,专制式的家庭中父母和其子女之间不能进行正常的沟通,造成儿童孤僻、专横性格.家庭的种种伤痕,会给中学生造成不同程度的心理伤害.
1.3青春期心理问题.（1）青春期闭锁心理.其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体,可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志.（2）情绪情感激荡、表露而又内隐.青春发育期的生理剧变,必然引起中学生情感上的激荡.这种动荡的情感有时表露有时内隐.（3）早恋.中学生一般尚未成年,我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋.中学时代,正值青春发育期,而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟和性心理相对幼稚的矛盾.
1.4挫折适应问题.中学生的挫折是多方面的,有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的.其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素：
2.中学生不健康心理形成的因素
2.1性格因素.现在都是独生子女,往往在成长的过程中,受到很多"鲜花和掌声",习惯了以自我为中心,以自我利益为标准判断周围同学和老师的言行,如果符合他的想法,表现特别积极,如若不然,拂袖而去,甚至恶语相加,心存戒蒂.
2.2意志品质因素,缺乏应有的自制和自主,随心所欲,不能克服困难,更谈不到向困难挑战.
2.3家庭因素,由于各种原因,不是每个学生都有一个温馨的家,缺少爱的学生如果不能调整好自己的心态,学习、生活都受到一定程度的影响.
2.4周边因素.首先是电脑网络.电脑和网络的出现,是人类文明进步的标志,是社会生产力发展的强大推动力,可对于青少年学生来说,网络游戏的吸引力往往超出了它所带来的正面效益,沉迷其中,不能自拔,忘记了自己现的任务是什么.
2.5年龄特征因素.进入青春期的孩子有其独特的心理特征,虽然智力发育已经成熟,但情绪易于冲动,对事物的理解还远说不上深刻,社会经验缺乏,自己以为是个大人,办起事来难免眼高手低；对于美好情感的向往已经萌芽,同学间的交往更多,内容更丰富了.针对上述经常导致学生出现心理困扰的问题,如何帮助他们,愉快地度过自己这段美好而又充满矛盾的岁月,是我们教育工作者光荣的使命.
3.学生健康心理素质培养采取积极有效的途径
3.1用爱看待学生的心理问题.爱是温暖的阳光,爱是解冻的春风.教师要把学生看成具有独立人格、独立价值、无限潜力的人,要对学生以诚相待.能站在他们的立场上理解他们的欢乐、忧愁、困惑,学会抓住他们的行为动向,了解不同学生的不同需求所以,我遵循人本主义的原则,认为孩子成长中的错误是美丽的,在我究其根源,分析其心理问题之后,再对症下药,引导学生心理的正常发展.有位学生,因生活在缺少爱的残缺家庭中,仇恨扭曲了他幼小的心灵,他变成了一个散漫、冲动、好斗的孩子,并将一颗心彻底冰冻起来.我决心用爱去融化这颗冰冻的心.首先,我代表全班同学向他道歉,欢迎原本远离同学而坐的他坐到大家中间来.空间距离的缩短,是为了让他在集体的关爱中建立这样的自知：我不是特殊的另一类,我和其他同学是一样的.同时也为缩短同学间的心理距离迈出了第一步.然后,我努力创设轻松、温馨的氛围,以爱作沟通心灵的纽带,便会相互理解和信任,可以帮助引发他内在的动力机制.有了内在的动力机制,一切问题自然会迎刃而解.接着我和他又约定采用儿童拉勾的方式,用心理暗示的方法提醒他,并配合以全体同学言行的潜移默化,用爱心去感化他.这是对他的信任,也是对他的尊重,给他在集体中重塑自我形象的机会,让他找回自信.从此,他变了,他的彻底转变令所有任课老师及同学都为之振奋.如今,在教室里,经常可以看到他和同伴一起阅读、讨论的情景；在校园中,可以看到他和同伴游戏嘻笑的身影.
结论：适合心理健康论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关心理健康咨询中心开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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