互联网时代，学生自主学习几种策略,本论文为免费优秀的关于自主学习论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
自主学习论文参考文献：
十余年来课程改革如火如荼,教育信息化日新月异.大的有“校校通”“班班通”“人人通”等；小的有课件、微课、微课程等.审视今天的数学教学,更多的人只关注“班班通”如何使用,“微课”怎样制作等操作层面的东西.而如何基于学生的学习和发展的需要,借助教育信息化的技术和平台,激发学生的学习兴趣,让学生乐学、会学呢?
一、精制学习资源包,释放自主学习的“引力”
课前预习是提高学生自主学习能力的重要手段之一.传统的自主学习通常由教师设计相应的导学提纲或学案,学生在老师的指导下进行超前学习,第二天学生带着问题来上课.教师则在学生自学的基础上有针对性地进行教学.在“互联网+”时代,教师则可根据学生的特点和需要精心选择有价值的、有趣味的学习资源,制作成有效、恰当的学习资源包,其中可以嵌入学生喜闻乐见的游戏、闯关等活动场景,供学生选择性地对知识进行前置学习.这样的超前学习始终将学生置于学习的前台,确保以单元知识为背景对导学提纲或学案进行必要的、精准的信息化呈现,释放自主学习的“引力”.
游戏是小学生尤其喜爱的活动形式.在进行课前学习素材的选取、制作和使用时,如果能将学习任务和微小游戏二者结合在一起,寓教于乐、寓超前学习于游戏之中,那么对学生的吸引力是极大的.例如,人教版义务教育教科书数学二年级上册《7的乘法口诀》一课,课本上的“七巧板”主题图是静态整体呈现,一览无遗,对学生吸引力不大.教师可以这样设计制作：选取七巧板素材制作拼图游戏,请拖动屏幕上的七巧板,拼成一个你喜爱的图案,思考：①拼一个图案,要用7块拼板,是1个7；②1个7是7,列出乘法算式是1×7等于7,7×1等于7,编成口诀是一七得七.再拖动屏幕上的七巧板,拼成两个这样的图案,回答：要用（ ）块拼板,是（ ）个7,写成乘法算式是 （ ）或（ ）,编成口诀是（ ）.依此类推.拼图游戏动感十足,想象空间大,拼出的图案千变万化,学生边拼、边学、边思考,兴趣十足.游戏设计由浅入深,顺应学生的认知起点,把准知识间的内在联系,恰当地运用迁移规律,变生硬地“牵”为放手让学生自主地“迁”,引导学生独立思考,自主探索,学会用已知获取新知,这样的超前学习才会思维充盈、富有吸引力.
二、巧设学习任务包,释放自主学习的“动力”
为学生提供配套的学习资源包,对教材进行必要的信息化呈现,只是解决了有效、有趣的信息源问题.而要让自主学习目标明确、程序清楚,教师就需要精心设计相匹配的学习任务包.课前要调查好学情：学生已有的生活经验是什么?学习新知所需要的知识基础有哪些?相关知识点掌握的情况如何?预习中可能遇到什么问题?学生间存在哪些差异?课堂中可能出现什么问题等教师备课时就要精准预设学生的认知起点,根据新课的目标要求制作学习任务包,内含学习任务清单和学习流程.学生已经学会的教师不教或少教.学生不会的、夹生的知识或学习卡壳的地方,则是教学的突破口和着力点,也是学生乐学、想学的诱发点.因此,要巧设学习任务包,释放自主学习的“动力”,帮助学生变被动的接受为主动的参和.
例如,在探究新知的过程中,学生可能产生各种各样的疑难或错误.当学生遇到和原有知识表面相似而本质不同的知识时,会产生消极的负迁移.而当学生在家自学的时候,遇到困难或理解错误时,大部分学生在学不下去时往往会选择放弃,最终失去学习兴趣.因此,教师在制作任务包时,要针对教学的重点、难点、易错、易混的知识点制作成童话版的“迷宫”,“迷宫”的每一个十字路口都会放一个锦囊和求助*,学生如果回答对了就会继续往前走.如果回答错了,可以点击求助*,直到把问题解决,让学生凭借所学的知识和本领自己走出“迷宫”.尽管学生在走的过程中会有曲折和反复,但童话版的“迷宫”会让学生乐此不疲,“锦囊”中的妙计和求助*也会不断地刺激学生一步一步往前走,一步一步抵近知识的本质,助力学生体验“豁然开朗”的感觉.
学习任务包是自主学习必要且有效的内容,把学习任务清单变成自主学习中具有挑战性的“迷宫”或“锦囊”游戏,在过关时给予相应的等级奖励,能够牢牢抓住学生的眼球,使学生始终处于思考、分析、探索的状态中,促进学生持续而高效地主动学习.
三、搭建互动平台,释放自主学习的“合力”
当前不少教师以观看视频替代学生的探究活动,以教师演示替代学生动手操作,以强化课堂练习替代互动交流.减少了课堂上的交流、操作、互动以及教师指导等活动,导致学生不能积累足够的基本活动经验,无法获得深刻的体验,以致所学知识经验碎片化、空心化和断层化.实际上,自主学习的课堂特别重视学生把课外自学的成果和问题在课堂上和老师、同学进行充分交流,在交流中形成有效合力,把零碎的、不完整的、不系统的知识进行有效的重建,形成完整正确的认知.
以人教版义务教育教科书数学三年级上册《集合》为例.
师：今天,老师准备颁发班级之星,高兴吗?
1.颁发阅读之星和科技之星.（不重复）
课件出示：阅读之星4名和科技之星5名.
师：这次获奖一共有几人?
生：4+5等于9（人）.
2.颁发文明之星和艺术之星.（重复1人）
师：下面我宣布获得文明之星和艺术之星的名单.
课件出示：
文明之星：李诗琦 张夕娴 曾子恒 杨元哲
艺术之星：曾子恒 李佳 陈子勋 张宸铭 李欣
师：这次获奖一共有几人?
生1：4+5等于9（人）.
生2：4+5-1等于8（人）.
師：实际获奖是8人.两次颁奖,都是一组4人,一组5人,总人数却不一样,这究竟是为什么?
生：曾子恒重复了.
3.游戏：该站哪一队?
师：如果请获得文明之星和艺术之星的同学排成两队,曾子恒该站哪一队呢?
结论：关于自主学习方面的论文题目、论文提纲、自主学习意义论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
初中思想品德课堂学生自主学习能力培育策略
[摘 要]培养学生自主学习能力，这是21世纪知识经济时代对人才培养的要求。初中思想品德课程作为基础教育的有机组成部分，应承担起这一重任。从激发学。
小学数学教学中引导学生自主学习的探究策略
数学教学中，如果教师只是照本宣科地讲授课本的内容，强行向学生灌输知识，则会使课堂缺少生趣，并消磨学生学习的积极性，遏制学生的创新意识。如果在课堂。
关于微课环境下培养学生自主学习能力的策略
摘 要：微课是一种全新的教学方式，应用于高中英语教学中对学生英语学习有着重要的作用，有利于提升学生自主学习能力以及英语核心素养。教师从利用微课营。
互联网经济时代高职学生自主学习英语方法
摘 要：互联网经济时代，高职院校外语教师应体现创新和协调发展的工作要求，培养学生利用现代网络技术自主学习英语的兴趣，开展线上、线下自主互动式学习。