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高效数学课堂论文参考文献：
摘 要：苏联数学教育家斯托利亚尔认为：“数学教学也就是数学语言的教学”,数学语言不同于生活中的日常用语,它具有很强的抽象性、严密性,需要较强的逻辑思维能力.因此在教学中,教师应培养学生良好的阅读习惯,通过阅读促进学生对新知的理解,进而提高他们解决问题的能力.
关键词：阅读；数学；学生
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0031-01
苏霍姆林斯基说“谁不善于阅读,他就不善于思维”,可见阅读对思维的重要性.阅读不是语文课堂的专利,在数学课堂教学中,教师同样要培养学生阅读的习惯.因为学生对文本没有透彻的理解,就没有清晰的思维.所以,在课堂教学过程中,教师应有意识、有目的、有计划地培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力,进而使学生喜爱数学、理解数学及应用数学.
一、创设情境,增强趣味性
一些文字信息过长的数学题,学生很难静下心来将其读完,造成漏读、错读的现象屡见不鲜.这就需要教师在课堂教学中,精心创设情境,增强趣味性,从而调动学生的阅读兴趣,让学生感受数学的魅力.
在教学乘法运算律后,教材中安排了“我们去春游”的教学内容.为了激发学生们的学习热情,增强学生学习的主动性和内驱力,教师抓住学生喜爱旅游的特点,设置了外出春游的情景,让学生从生活的角度进行探索,完成阅读.教师首先为学生公布了“水上乐园”的游玩项目和价目表,让学生进行阅读,并从中提炼出有用的数学信息.这样的阅读激发了学生的阅读兴趣,使学生积极地参和到数学阅读中.有的学生在阅读的过程中,发现划船每小时8元（每船限4人）.此时,学生就想到假如玩划船,可以组成4人小组,玩1小时,每人要付的费用是8÷4等于2（元）,还有的学生在阅读的过程中,发现玩水上射击项目比较合算,10发 3元,1位同学玩1发 ,可以给10个同学玩,每人要付的费用是3÷10等于0.3（元）等学生经过阅读后,教师进行了提问“用10元最多可以玩哪几个项目,最少可以玩哪几个项目?（每个项目只玩一次或者一小时）让学生再次进入了深度阅读,这样不仅培养了.学生的阅读习惯,还让学生体验到了数学的价值.
教师通过上述案例创设生活化的情境,引领学生进行有效阅读,并激发学生寻找答案,活跃了课堂气氛,培养了学生的自主学习能力.
二、强化认知,提升有效性
学生对数学概念理解不透彻,造成一知半解,出现了很多解题的错误.这时教师需要提高学生的阅读认识,强化他们对概念的认知,明确阅读目的,使学生通过阅读,明确知识的本质特征,从而提升课堂教学有效性.
在教学圆的周长时,学生掌握了圆的周长计算后,教师出示了这样一道题目,一个半圆的直径是8厘米,它的周长是多少厘米?很多学生受思维定势的影响,列出了这样的算式：8×3.14等于25.12（厘米）.显然,学生在阅读时,没有完全投入,读和没读是一样的效果,没有领会题目的本意.教师可引导学生,重新阅读,找出里面的关键词.很快有的学生就发现了问题,说：“题目中要求的是半圆的周长,而我们把它当成整圆来计算周长,我认为应该这样列式解答：8×3.14÷2等于12.56 （厘米）.”其他学生附和,表示同意.很显然,学生的阅读停留在知识的表面,不够深入.教师要引导学生再次阅读周长的概念,强化学生的认知,进而让学生发现错误,分析错误,寻找到了正确的解答方法.
数学概念的阅读关键在于理解,上述案例,在学生没有把握题意时,教师并没有立即否定,将正确答案直接告知,而是引导学生再次阅读,把握题意,强化概念的理解,提升了课堂教学效果.
三、讲究方法,注重科学性
叶圣陶先生说：“教是为了不需要教.”教师在指导学生阅读时,应注重方法的渗透,提高学生的阅读效率.在数学课堂教学中,学生的阅读不能只是用眼睛进行浏览,而应该是眼、口、手、脑等多种感官共同参和.教师应引导学生.多阅读,促使学生深入思考.
在教学《平行和相交》时,在揭示了平行线的概念后,教师让学生列举生活中互相平行的例子,学生举了黑板的上下两条边互相平行、五线谱、斑马线等教师对学生的答案,予以了充分的肯定,教师可接着转化提问.你能想办法画一条平行线吗?画平行线是这堂课的重要教学内容,应该怎样进行呢?学生们一筹莫展.老师可指导学生先进行自学,让学生阅读课本中的画图步骤,并让他们用几个关键词说一说画图的步骤,使学生掌握平行线的画法；再让学生按照自己总结的方法,尝试画一组平行线,相互交流画平行线时出现的问题和注意点.
上述案例,教师在教学中将阅读的主动权交给了学生,着力培养学生阅读的主动性和自主学习的能力,使学生养成在做题之前认真阅读的习惯,并讲究阅读的方法,提高学生的阅读能力.
总之,小学是数学学习的基础阶段,在数学课堂教学中,除了让学生掌握知识,还要培养学生的阅读能力,开阔学生的视野,使阅读成为学生自主的学习行为,促进学生的全面发展.
参考文献：
[1]周慧端.小学数学阅读能力培养应关注的三个问题[J].教师,2015,（32）.
[2]宗艳红.小学生数学阅读能力培养之我见[J].数学学习和研究,2013,（4）.
结论：适合不知如何写高效数学课堂方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高效学习法高中数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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