高中美术教学中兴趣建构策略,本文关于美术教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
美术教学论文参考文献：
摘 要：本文从高中美术鉴赏的角度,提出要建构兴趣教学策略,培养和发展学生的美术学习兴趣,提高探索艺术的热情.以美术鉴赏当中的教学案例为实战经验,给高中美术的兴趣教学研究提供一些资料,具有实践价值.
关键词：美术课堂 兴趣建构 策略 高中美术
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12B-0091-01
在高中美术教学中,很多老师以为学生的兴趣已经定型,因此在课堂中常常忽略对学生主体的兴趣培养,导致高中美术学习两极分化严重,要么是特长生,要么学生对美术毫无兴致.如何改善这一现状呢?在此我根据美术鉴赏课《皇权的象征：故宫建筑群和天坛》的教学实例谈谈看法,分享一下教学心得.
一、明确目标,激发主体探索热情
《高中美术课程标准》明确指出,要在培养高中生美育的同时,着重培养审美和艺术兴趣,美术鉴赏课程可以有效拓宽学生眼界,通过艺术的审美熏陶,激发学生对艺术的热爱.因此在美术鉴赏课中,既要执行课标要求又要和学生的兴趣培养契合.
《皇权的象征：故宫建筑群和天坛》是高中美术鉴赏单元的视野拓宽鉴赏课,针对中国建筑艺术的经典——紫禁城,做了详细系统的介绍,让学生头脑中建构关于美术艺术的广义体系.根据课程标准的要求,我设置了教学目标,让学生重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现,并让学生对中国古代木建筑的艺术特点有所了解.另外,通过美术建筑的展示,让学生了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就.
在目标设定后,需要让学生思考以下几个问题：其一,我到底想知道什么?其二,我能知道什么?其三,我已经知道了什么?据此让学生根据目标进行比对,发挥探索热情,有的放矢进行讲解和引导.有的学生对中国古代建筑的木结构非常感兴趣,课本中的内容不足以满足其求知探索的 ,这样我就开出书单或者给出一些资源,让学生自己查找.
在高中生意识里,对帝王的认识是比较模糊的,但通过古代建筑艺术的鉴赏,不少学生明白紫禁城屋顶瓦基本上是 的,这是九五之尊的象征,当然也有个别有绿色的,其代表的身份是嫔妃.在古代建筑体系中,封建专制的表现尤为明显.
二、设置关注点,丰富学生的求知资源库
中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系.中国建筑和欧洲建筑延续时间最长,流传最广,成就最辉煌.故宫是中国建筑的代表作品,又称紫禁城.在课文的资源库中,学生能从中获得什么?学生最关注的到底是什么?这是我一直在教学中思考的问题.高中学生已经具备独立思考能力,也有自己的视野,在古代建筑这个宏观选题下,他们还想知道什么?为了让学生能够从丰富的资源库中获得系统的知识,我以课文介绍为契机,建立三个系统其中中国建筑艺术是主要系统,并设置关注点：建筑体系风格,建筑人物,建筑作品.学生可以根据自己的求知需求继续探索其他三个系统.有的学生甚至对故宫建筑体系中的城墙和角楼感兴趣,深入了解角楼和护城河,也有兴趣参加参观和考察活动,这说明在学生当中存在着资源挖掘的潜力,学生能够从丰富的资源库里获得滋养,兴趣就可以生发出来.
在进行建筑人物讲授时,有的学生对华裔美籍建筑师贝聿铭和他设计的中银大厦感兴趣,我让他们从贝聿铭建筑设计特色上找资料,通过网络搜索和查阅,还有一些图片和新闻介绍,可以看到贝聿铭的设计风格,代表作品有科罗拉多州美国大气研究中心、台湾东海大学卢斯纪念教堂、纽约肯尼迪国际机场候机楼等,最值得国人记住的就是香港中国银行大厦.大厦高70层,岿然耸立于密密麻麻的高楼之上,楼体结构每13层以斜构件加固,使大楼纵向和横向的负荷全部转移到四根角柱上.学生从贝聿铭的建筑作品和相关介绍中得到体会和认知,从欣赏和敬佩贝聿铭转而对建筑艺术感兴趣,这就是课堂熏陶的结果.
三、多频度开发,拓展延伸美术的艺术眼界
高中生对美术的兴趣不是通过教师的讲授获得,而是要在直观的艺术表象感染下,获得心灵的震颤尔后被征服获得的.这个时候,教师只是充当了一个媒介的开发者.如何开发学生的心灵感染能力?我在教学中主要从频度上把握,拓展延伸其艺术眼界.
在讲授建筑艺术的彩画时,学生从理论上了解到彩画是运用在古代建筑上的主要装饰手段.像北京故宫 琉璃瓦顶、朱红色的柱子等,都使建筑物显得富丽堂皇.具体有什么规则和讲究呢?在封建社会,色彩的使用受到等级制度的限制.借此问题,我拓展学生思路,让学生搜集彩色应用范例,进行分析和探讨.比如和玺彩画,用途在哪里?主要应用于哪些题材?如何表现主体性?通过讨论学生发现,其主要题材为龙,分为金龙和玺、龙凤和玺、龙草和玺等.其中金龙和玺在彩画上画凸起线,上覆明亮的颜色,以加强彩画立体感.
再比如旋子彩画的应用,这是一种以旋子花为题材的美术表现方式,按照叠晕和贴金的多少,分为六个等级,用在不同等级的建筑上. 但学生如何才能体会其中的艺术风格呢?我就找到一些资料,包括视频等,搜寻建立资源库,多频度地展示给学生.
美术教学的本质是拓展学生自主探索能力,培养和开发探索艺术的天分,教师扮演了重要的角色.通过鉴赏教学的推动和引导,我相信一定会有更多的美术爱好者涌现出来.
参考文献：
[1] .义务教育美术课程标准[S].北京师范大学出版社,2011.
[2]张桂木.解放——美术学期评价初探[J].美术教学,2010,（4）.
结论：大学硕士与本科美术教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写美术基础教学方面论文范文。
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