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主题:真情论文写作 时间:2024-01-06

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摘 要:在作文教学中,教师应把学生作为主体,诱发学生的体验,学生才能写出更有意义的作文.写作教学不是要求学生写什么、怎么写,而是让学生自主亲历活动,激活体验;在角色扮演中,深化体验;结合阅读,丰富情感,拓展体验.

关键词:语文教学;作文教学;真情实感;教学策略

中图分类号:G421;G623.24 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)20-0042-01

语文新课标提出,学生写作应是一种独特的体验,要求学生在写作中表达出自己对自然、社会、人生的真情实感.学生只有通过体验,品味世间万物,才能创作出深刻的作品,才能提高写作水平.写作教学不是要求学生写什么、怎么写,而是让学生自主亲历活动,激活体验,在角色扮演中,深化体验,结合阅读,丰富情感,拓展体验.文章从三个方面,探讨提高学生写作水平的措施.

一、亲历活动,激活体验

艺术源于生活,又高于生活.生活是写作的灵感来源,教师应当鼓励和带领学生仔细留意生活中的大小事,创设课内外活动,让学生亲身参和到活动中,用心感受,激发体验.

例如,在四年级下册的一次作文课上,作文要求是:“请你选择一处景物向大家介绍一下,注意抓住景物的特点具体描述.”要想抓住景物的特点,学生需要进行细致的观察.这时正值春季,万物复苏,大自然充满生机.在写作开始前,教师鼓励学生留意身边景物有什么变化,并组织学生到校园里走走,让学生观察校园里的植物和小动物,观察景物有什么特点.学生经过认真观察后开始写作,有的学生写道:春天赋予榕树生机,嫩绿的小芽苞在枝上排排冒出,像好奇的孩子抬起充满疑问的小脑袋等还有的学生写道:校园的西北角,各种小动物在春天姐姐的召唤下醒过来了,慢慢地伸着懒腰,黑色甲虫在刚发芽的草丛中跑來跑去,不知名的白色小虫爬上假山一动不动地晒太阳等学生都经过了细致的观察,写下了深刻的体验.可见,教师应该摒弃传统教学模式,创设开放性的活动,让学生亲身参和到活动中来,激活体验,创作出有新意的作文.

二、角色扮演,深化体验

每个人在生活中都扮演着各种各样的角色,角色不同,体会也不同.教师可以结合教材设计蕴含着教育价值的角色,让学生进行角色扮演.学生通过扮演会不自觉地进入角色,能深切而生动地感受这个角色的心理历程,激起异样感受,在扮演中深化体验.

例如,教授六年级下册第三单元的作文时,学生以《我的理想》为题进行写作,一些学生的理想是成为一名教师、一名记者.为了让学生能够了解作为教师、记者,应当做的是什么,教师决定开展角色扮演活动.让一个学生扮演老师,让他备课、讲课,充分融入“教师”这一角色.让另一个学生扮演记者,让他采访扮演老师的学生有什么感受,记录下小老师的心理历程,并采访其他同学对小老师讲的课有什么想法,并予以评价.通过以上扮演活动,学生对教师和记者这两个职业有了更深的体会,在作文中写道:我的理想是成为一位教师,在角色扮演活动中我对教师这个职业有了更深的理解,教师不仅需要有丰富的知识,还要有对教育事业满满的热情.这样,我们才能成为合格的教师.另一位学生写道:记者要报道真实的事、要体悟群众的切实感受,不歪曲事实,不辜负记者这个职业的高尚性.学生年龄尚小,“理想”对他们来说还只是一个懵懂的概念,而当学生进行角色扮演后,就初步对理想有了自己的认识和理解.学生在角色扮演活动中深化了体验,把自己的真实感受写到作文中,可以让作文更加生动形象、意义深远.

三、结合阅读,拓展体验

文学作品是作者对自己体验的描述,而阅读是最直接、最便利的诱发体验的方法.世间事物繁杂,学生不能都一一去经历,所以通过阅读了解不同时代、地区的社会人文和自然科学,是拓展和丰富学生的体验的重要途径.

例如,教授六年级下册第二单元的写作时,作文是有关民风民俗的.为了让学生更好地写作,教师建议学生阅读相关书籍,了解我国一些少数民族的地理分布、重要节日、风俗习惯等.学生通过阅读知道彝族大部分在云南、四川、贵州等地聚居,火把节是彝族的传统节日,在每年的农历六月二十四日举行.火把节在凉山彝语中被称为“都则”,即“祭火”的意思.火把节的由来虽有多种说法,但其本源应当和对火的自然崇拜有关,举行火把节的目的是期望用火驱虫除害,保护庄稼生长.有学生对维吾尔族感兴趣,通过阅读了解到“维吾尔”意为“团结”或“联合”,该民族主要聚居在新疆维吾尔自治区天山以南的喀什、和田一带和阿克苏、库尔勒地区,他们待客非常热情,重视礼节.古尔邦节是维吾尔族的重要节日,每逢节日,维吾尔族人都要宰羊煮肉,制备各种糕点.总之,通过阅读,学生可以了解社会人文,品味人生百态,丰富情感世界,拓展自身体验,进而才能写出有意义、有价值的作文.

四、结束语

在作文教学中,教师要把学生作为主体,让学生亲身参和体验,在亲身经历中捕捉真情实感;在扮演中感受他人的心理历程,激起异样感受,在扮演中深化体验;在阅读中了解社会人文,品味人生百态,丰富情感世界.只有这样,学生才能提高写作能力,写出更有意义的文章.总之,教师应当不断创新教学方式、方法,指导学生写出有真情实感的作文,从而提高写作教学的有效性.

参考文献:

[1]吴燕.真情体验在小学作文教学中的应用研究[J].湖州师范学院学报,2015(06).

[2]黄松海.情到深处文自工——作文之“真情实感”篇[J].写作,2011(04).

结论:关于对写作真情论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文关于写真情的句子论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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