转型背景下独立学院教师科研能力提升,本文是一篇关于科研能力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：在国家提出引导部分本科高校向应用技术型高校转型的背景下,独立学院作为特殊背景下的新型产物,应顺应国家的政策引导,尽快向应用型高校转型.在此期间独立学院要想在竞争中立足,不仅要有自己独特的办学模式,还要有过硬的师资队伍,所以提升独立学院的教师综合素质十分重要.本文在大量文献研究基础上,通过问卷调查,对重庆师范大学涉外商贸学院教师科研能力提升的影响因素进行统计分析,提出意见和建议.
关键词：独立学院；科研能力；应用型
教师科研能力是一种来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力.大力提高教师科研创新能力和科研水平,是独立学院建设和可持续发展的关键所在,也是独立学院持续快速发展的生命力.
一、转型时期独立学院提升教师科研能力的必要性
教师的教育科研能力,是指教师在教育教学过程中,通过相关的教育教学活动、实验研究而进行创新的能力.高校教师尤其是独立学院的教师对科研的研究大多是结合自己的教学工作进行的,毋庸置疑,教师从事教育科学研究是提高高校教育质量和办学水平的必要条件.
据不完全统计,在目前的大部分独立学院中,担任重要的教学改革项目和教育教学创新项目的都是科研能力较强的教师.在“大众创业,万众创新”的背景下,只有提升教师的教育科研能力,才有机会承担重要的改革创新项目,适应社会发展和高校教育的需求.
二、独立学院教师科研能力现状分析——以重庆师范大学涉外商贸学院为例
高校作为科技力量的主要聚集地之一,开展一定的科学研究对于提升高校教学水平,形成学科优势具有重要的意义.独立学院教师的教学水平和科研能力关系到独立学院的发展水平,很多独立学院科研能力薄弱、科研成果少的原因就在于教师普遍缺乏科研能力、科研思维.为了改变这一现状,独立学院应该高度重视提升教师的科研能力和水平.
三、影响教师科研能力提升的主要因素分析
1. 教学科研无法兼顾,科研在考核中所占分量不够
重庆师范大学涉外商贸学院的教师教学任务重,据统计,近70%的教师每学年需要讲授两三门的课程甚至更多才能完成基本教学任务.
2. 提升科研能力途径太窄,自身心理准备不够
独立学院大多数教师都是高校和科研院所的应届毕业生,都是从高校学生直接转变为高校教师,缺乏实践经验,且短时间内无法很好地适应身份的转变,对科研存在畏难情绪、缺乏自信.其次在科研能力提升方面,72%的教师表示比较迷茫,不知道怎样提升自身的科研能力,对于科研项目的选题、申报程序等方面比较欠缺,导致自身申报科研项目的积极性大大降低.
3. 科研综合素质欠缺
独立学院近年来新引进的教师大都刚从高校毕业,由于没有经过专门的科研规划训练,往往不能把理论和科研实践有机结合,普遍存在科研综合素质不强、主动性不够等不足.作为应用型本科院校,重庆师范大学涉外商贸学院教师的实践基础比较薄弱,影响了自身科研综合素质的提高.
4. 体制机制不灵活,科研积极性不高
独立学院的办学模式和办学特点决定了科研经费和普通高校相比较为欠缺,同时科研经费投入机制也不健全,主要表现在：一方面项目资助经费差额不大,同时对争取高层次项目的吸引力不够；另一方面项目经费使用不够灵活,程序较复杂,横向项目较难.
在国家大力倡导高校转型升级的今天,独立学院要把握好转型的机遇,从教育理念、人才培养、课程建设、专业建设、师资建设、创新创业等方面做出相应的调整,培养模式从以传统的教学为主转变为以应用型本科教育为主,其中不容忽視的就是师资建设,师资建设中人才的引进、人才的培养以及人才的管理更应进行调整.科研能力的培养需要从观念上转变,然后落实到实际量化考核中,并体现出差异化,激励教师竞相从事科研,建立理想的人才培养模式.
参考文献：
[1]李雷鹏.提升高校教师教育科研能力的策略研究[J].黑龙江高教研究,2015（8）.
[2]鞠伟.应用型大学建设背景下独立学院科研工作现状及对策[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）,2016（5）.
基金项目：重庆师范大学涉外商贸学院校级科研项目（项目编号：KY2016028）“转型背景下独立学院教师科研能力提升研究——以重庆师范大学涉外商贸学院为例”.
结论：关于本文可作为科研能力方面的大学硕士与本科毕业论文教师科研能力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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