大学生体质达标身体素质评价标准变化特征其比较分析,本论文可用于身体素质论文范文参考下载，身体素质相关论文写作参考研究。
身体素质论文参考文献：
摘 要：采用文献资料法、比较法等研究方法,分析了21世纪以来我国相继出台的3个“学生体质健康标准”中关于大学组别身体素质测试项目及其评价标准演进变化的基本特征,对50m跑、立定跳远、坐位体前屈、1000m/800m跑、引体向上/仰卧起坐测试项目的评分标准及其等级进行了比较,得出以下基本结论：男生立定跳远、女生1min仰卧起坐、1000m/800m优良等级连续上调,男女50m男生引体向上各等级评分标准都有较大幅度下调等,旨在为高校体育教师全面解读和实施《国家学生体质健康标准（2014年修订）》提供理论参考.
关键词：大学生；体质健康；身体素质；评价标准；演进；比较
中图分类号：G807.0 文献标志码：A 文章编号：1004-7662（2014 ）08-0049-04
Abstract：Adopting research methods of literature consultation and comparison, studying 3 “student physical health standard” issued in succession at 21 century in China, this thesis analyses basic evolution feature of university student physical quality test event and evaluation criterion. After comparing scoring standard and level of 50m sprint, standing long jump, sit and reach, 1000m/800m running and pull-up/sit-up, it shows following basic conclusions： excellence rate of boys’ standing long jump, girls’ one minute sit-up, boys’ 1000m and girls’ 800m increase continuously. Scoring standard of 50m sprint, boys’ pull-up decrease significantly. Aiming at providing theoretical reference to university physical education teacher for comprehensive understanding and implementation of National Student Physical Health Standard （Revised in 2014）.
Key words： university student； physical health； physical quality； scoring standard； evolution； comparison
1 问题的提出
《国家学生体质健康标准》是21世纪以来国家监测评价学生体质健康水平、学生综合素质状况的重要依据,是各级各类学校实施学生体质健康“达标”工作的指导文件和工作标准.在我国青少年“运动不足”问题仍然突出、体质健康状况还没有根本改变[1]的背景下,为切实落实党的十八届三中全会提出的“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”的要求,国家教育部于2014年7月出台了《国家学生体质健康标准（2014年修订）》[2]（以下简称《2014年修订版标准》）,这一新“体质达标”标准和《学生体质健康标准（试行方案）》（以下简称《2002年试行版标准》）[3]、2007年4月颁发的《国家学 生体质健康标准》[4]（以下简称《2007年调整版标准》）中的大学组别身体素质在测试项目、权重设置、评分标准方面做了哪些调整和变化,如何科学制订学生体质健康干预措施,正是目前广大高校体育教育者值得研究的课题.
采用文献资料、比较法等研究方法,旨在通过对《2002年试行版标准》、《2007年调整版标准》以及《2014年修订版标准》（以下简称“3个健康标准”）在大学组别身体素质测试项目、组别、权重设置以及评分标准的调整变化特征进行比较和分析,提出“3个健康标准”大学组别身体素质评价标准调整变化的演进特征,以及《2014年修订版标准》中身体素质评价标准调整特征,对普通高校体育教育工作者全面解读《2014年修订版标准》,科学实施大学生体质健康干预促进具有理论和现实指导意义.
2 测试项目变化特征
2.1 测试项目、组别和评分方法 “3个健康标准”中,身体素质始终是评价标准指标体系的核心内容,大学组别中一直保持70%的权重系数,但在项目设置总数、必选项目数、组别和评分方法方面具有较大的变动性（表1）.
从上表可以反映出“3个健康标准”制度的设计由测试项目和锻炼项目不完全统一调整为测试项目和锻炼项目完全合一,由同类项目可选择性调整为完全统一,由单一组别调整为高年级、低年级2个组别,由按成绩区间评分调整为百分制评分方法的基本变化特征.这和“体质达标”标准制度设计理念有较大关系,反映出“3个健康标准” 由“安全型”（城市学校必须采用台阶试验）、“人文型”（选测项目大量增加）调整为“运动激励型”（取消选测项目,实行测试项目和锻炼项目合一） 的调整轨迹.
2.2 项目权重设置 大学组别身体素质中同一测试项目在 “3个健康标准”的权重设置存在较大的变动性 （表2）.
从表2可以反映出“3个健康标准”评价激励导向由以速度素质或下肢爆发力（属于同类可选测项目）为重点调整为以耐力素质和下肢爆发力为重点的变化特征.这和全国不同时期大学生身体素质监测评价结果以及重点干预措施激励有直接关系,《2014年修订版标准》所有测试项目权重大多低于《2007年调整版标准》的直接原因在于必测项目增加了2/3.
结论：关于对写作身体素质论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文如何提高身体素质论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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