大学生英语词汇学习策略,本论文主要论述了学习策略论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
学习策略论文参考文献：
【摘 要】一直以来,英语是学生们从小学到大学阶段的核心专业基础课程之一,对他们今后的人生发展产生着非常重要的影响.而要想学好英语这一门课程,首先要做的就是要掌握方便快捷的词汇学习方略,这样才能够在今后的英语学习过程当中取得良好的学习效果.接下来本篇文章就针对这一点进行详细的探讨,以提供给业内有关人士一些启发性的指导.
【关键词】英语词汇 学习策略 大学生
众所周知,在英语词汇和语法的教学过程当中,长期以来存在着形式刻板单一、内容枯燥乏味以及可操作性差等一系列问题,在很大程度上阻碍着学生们英语能力的进步提高以及各大高校英语教学水平的进步.英语是一门语言性的学科,必定有着特定的学习规律,但大多数的教师并没有意识到这一点,不善于掌握新的教学方法,学生们的思维也得不到发展.如何帮助学生们掌握更多的词汇量,并做到学以致用已经成为当今教育研究发改委员会讨论的重要课题之一,只有找到科学合理的词汇教学策略,学生们的英语能力才能够真正得以提高.
一、词汇学习策略研究概况
在20世纪末,就有许多的专家和学者对于词汇学习方面的策略进行了大量的研究工作.他们强调在以往的教学过程当中已经慢慢对于词汇方面的学习产生了重视,并将其落实到了行动当中,提出了各种各样的教学方法,但似乎没有取得太明显的效果.值得特别注意的是,大多数人曾经认为语言性的学科会在很大程度上依赖一个人对语言方面的敏感程度,也就是说这和一个人的语言学习天赋是离不开关系的.但是事实证明并非如此,有专家学者对此进行了实验研究工作,他们抽取了一些对于语言学习方面比较敏感的学生以及虽然没有语言学习天赋但是十分勤奋的学生,为了便于观察,二者的数量是一致的.最后的结果显示,确实有一些没有语言学习天赋但十分勤奋的学生在经过后天的训练和学习之后有效地掌握了英语词汇学习技巧,他们所拥有的英语能力也超过了那些我们所认为的具有语言天赋的学生.
然而正如Schmitt所说,研究词汇学习策略时,不能忘记词汇学习策略最终的受益者是学习者.自1970年以来,第二语言学习者已经成为关注的焦点,教学也由以教师为中心变成了以学生为中心.Hosen-feld指出：“往往我们将注意力放在学生应该正在做什么上,事实上我们应该从问学生正在干什么开始.因此,必须考虑学习者的感受,注意他们对词汇学习策略的看法,并研究他们对词汇学习策略所了解的情况.
以上所阐述的实验结果也证实了,一个科学合理的学习策略能够在很大程度上帮助学生们掌握更多的英语词汇,提高他们的英语运用能力.而在这一过程当中,英语老师也要充分意识到自己所扮演的角色,正确发挥好自己的作用,这是实现学生们主体性发挥的基本前提.老师的作用不仅仅是要教会学生们一些基本的英语理论知识,更重要的是能够让他们充分的理解和掌握运用这些知识,真正做到学有所用,而不是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子.在了解到学生们在策略方面存在的相关问题之后,就要做到具体问题具体分析,有针对性地提出相应的解决方案,始终坚持一切以学生为主的教学原则,结合学生们的学习情况以及老师的教学情况来进行及时的更新和调整.
二、大学生词汇学习的策略调查和分析
1.研究方法及对象.本次对于大学生只会学习的策略调查和分析工作主要采用的是对学生们进行词汇测试以及问卷调查这两种方式.首先我们来了解词汇测试这一方法.不言而喻,他就是指让学生们在一定的时间范围内完成相同数量的英语题目,从最后的英语得分成绩当中来了解他们的词汇掌握程度.为了尽可能的保证最后的结果科学合理,试卷当中用于测试的题目大部分来源于以往专业考试当中的测试题目,并且将学生们的答题时间统一设置为三十分钟.另外一种研究方法是问卷调查法,这一研究方法的目的就是要了解学生们更愿意采用哪种词汇教学方法,同时也要比较他们在以往的学习过程当中采用过怎样的学习方法,以及是否有一定的学习效果等等.本次实验的研究对象我们选取了三个不同教学水平的学生.同时也为了保证最后结果的科学性和可靠性,每一个层次抽取的人数都比较多,各为200人.
经有关人员进行统计之后,在发放的600份问卷调查当中收回的有效问卷大约有一半.同时,我们还要依据学生们的词汇测试成绩将其分为不同的小组,成绩最为优异的前100名为A组,成绩为中等水平的后100名為B组,剩下的学生则分为C组.
2.数据分析和讨论.其实大多数学生们在学习英语词汇的过程当中,最为重要的一点就是查字典,同时这也是老师在教学过程当中所倡导的一种词汇学习方式.在调查的过程当中我们还发现,A组的学生们掌握着更加快捷的学习方法,他们会掌握英语的前缀和后缀进行单词的记忆,采用这种方式进行词汇记忆不仅仅可以提高词汇记忆的速度,还可以掌握更多的词汇量,往往达到事半功倍的效果.同时我们还发现,C组的学生们在遇到不懂的单词时,更愿意享周边的同学询问,采用这种办法单词的记忆速度较慢,而且容易忘记.其实,A、B、C这三个小组学生们所掌握的词汇量并不具有较大的差别,只是有的小组掌握更加便捷的学习策略,有的小组同学则采用较为保守的学习方法.
单词的记忆分为最初的背诵以及之后的巩固这两个部分,要想更好的记忆单词,就必须要花大批的时间和精力放在巩固单词这一环节中来.大部分的学生都会采用口头或者书面不断机械式重复的学习方法,这和老师的教学模式存在着直接的关系.其次,学生们在进行单词记忆时,并不会根据他们的词性进行归类,而是将单独的词汇以及相关的固定搭配集中背诵.由于当前大学英语试题大部分是以填空题的形式出现的,所以学生们对于单词的记忆要求也就有所下降.从有用性的感知情况看,发现尽管绝大多数学生在使用《英汉词典》,但此策略却不包含在最有用的学习策略当中,相反《英英词典》却被认为是最有用的.这表明学生有愿望去更好地学习.
其实,应用查英汉字典的方式来掌握英语词汇并不是最有效的英语词汇学习方法,因为在查阅字典的过程当中,学生们只是抱着为了完成任务而完成任务的学习态度,汉语解释意思会深深地印在他们脑海当中,对于英语词汇的记忆是没有太大帮助的.在这里要给大家提供一种更加高效的学习方法,虽然都是查字典,但是英英字典却可以在很大程度上剔除掉英汉字典在学生们英语词汇记忆当中所存在的各项不足之处.因为在英语词典当中,学生们则会将调查的重点放在不认识的单词上,这对于他们记忆英语单词有着很大的帮助.在对各组学生们的英英字典记忆单词方面的调查结果当中,我们也感受到了不管是处于哪一水平的学生也都愿意采用这种方式来进行学习.
3.结论.首先,传统的应试教育根深蒂固的给现代学生们强化了某种错误的英语学习观念,大部分学生们仍然是生搬硬套的进行单词背诵,不能够掌握更多的灵活学习方法.当然,这和老师的教学方法也存在着很大的关系.其次,大多数学生们在单词背诵时缺乏和同伴之间的相互合作,无法进一步激发他们学习的主动性、积极性和创造性.当然,除了这些学习问题之外,我们还了解到了当今时代之下学生们具有的优点.大部分的学生们具有良好的学习规划和控制能力,更好的掌握深层加工的学习策略,他们也愿意进行教学改革方面的一系列尝试,这是学生们能够学好英语这一门专业课程,并达到学有所用的根本保证.
三、结束语
经过以上的阐述,相信大家对于现阶段大学生们的词汇英语研究概况都有了一个大致的了解,同时也对于具体的研究过程和结论也有了一个基本的认识.英语的学习过程有其特定的内在规律,老师和学生们一定要遵循这些规律进行词汇的背诵,只有这样才能够达到事半功倍的效果.老师要提供正确的教学方法,这样才能够让学生们自行解决自己所遇到的问题,从这种解决问题的过程当中获得学习英语词汇的积极体验,进而有效地激发他们对英语学习的热情.要知道,让其学会如何自主学习也是未来学生们所必须要具备的基 力.只有当我们对英语词汇的教学内容、教学方法以及教学形式进行不断的更新和调整之后,学生们的词汇掌握程度才能够真正得以提高.
参考文献：
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作者简介：周海茹（1963-）,女,汉族,山东人,副教授,英语教育方向.
结论：大学硕士与本科学习策略毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学习策略包括方面论文范文。
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