借语文之田，开科学之花,本文是一篇关于开科学之花论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
开科学之花论文参考文献：
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包含阅读理解和表达交流在内的多方面的基 力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.基础教育改革也正朝着这个方向发展.
因此,作为新时代的语文教师,我们应更加注重跨学科教学和现代科技手段的运用,在语文教学中挖掘语文的科学内涵,启迪学生的智慧,培养他们的科学素养,使科学之花在语文田地里悄然开放.
借助科学故事,培养问题意识
问题意识是创新精神的摇篮.学生们带着问题思考,更容易找到解决方法,也会更积极地投入到实践中去.
在语文教学中,教师可以借助课文中的科学故事,有意识地引导学生们对课文中出现的科学问题进行探究,培养创新精神.
如邮票齿孔的故事就是很好的科学故事.故事中的主人公发现连张的邮票不容易撕掉这个问题,没有抱怨,而是及时解决了问题,并运用U型思维法发明了邮票打孔机.教师可以通过分析这个故事,深入引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习.
指导说话习作,提高想象能力
想象力的培养是科学素养形成的一个重要因素,一切的创造都是从想象开始的.在语文课本中,有许多充满想象的神话、童话和科幻故事,如《夸父追日》、《女娲补天》等.教师可以充分利用这些课本资源,有效地挖掘科学教育因素,指导学生结合课文进行说话训练、练习写作,鼓励他们展开想象,培养创新能力.
如在教学《我想发明的机器人》一文时,等学生熟悉课文后,我先对他们进行口语训练,让他们说一说自己想发明什么样的机器人,看谁的想法既奇特又合理,再指导他们以“未来的生活”为题写一篇作文.他们畅想未来,想象能力得到了提高.
引导广泛阅读,夯实科学基础
科学知识是科学素养的基础.教师不仅要充分利用语文课本资源,还要引导学生大量阅读科学普及读物,开展阅读活动.这样,学生的知识底蕴变得深厚了,认识自然的能力也会得到提高.
如教完《白鹅》和《猫》这两篇课文后,教师可以带着学生走进动物园,和他们一起观察动物,然后围坐在一起阅读有关动物的书籍和杂志.这样,学生们能深入了解动物,进而探究动物的更多奥秘.
再如,学生学完《太空生活趣事多》、《月球之谜》后,教师可以组织他们收集有关月球、太空生活或者其他和航空航天相关的资料,向他们推荐相关的书籍,开展阅读活动,让他们交流自己的阅读心得,一起感受航天科技给人类生活带来的变化.
开展实践活动,强化参和意识
现在,很多学校开设了科学课,每年都会组织开展一系列科学实践活动.除了让学生参加这些科学实践活动外,教师还可以在语文综合实践活动中积极开展和科学相关的实践活动,培养他们的人文素养和科学素养,让他们养成关注、参和科学实践活动的习惯.
我们所在的学校是一所以科技教育为特色的学校,经常开展科学实践活动,如邀请科普专家进行专题讲座,举办科普知识竞赛、辩论赛,组织学生到科技馆、动植物园、博物馆参观等.学生参加完这些活动后,探究科学的兴趣彻底被激发.
我们便根据他们的需要和语文学科的特点,结合学校的科技优势,利用身边的自然资源,开展各种课外科学实践活动,如调查农村垃圾污染情况,实地考察临沂滨河开发对蚁狮生存的影响,指导他们撰写《农村垃圾污染的调查报告》、《临沂滨河开发对蚁狮生存的影响》等论文,使语文综合实践活动和科学实践活动相互渗透.
科学是第一生产力,开展科学教育也是小学语文教师的一项重要任务.在语文这片广袤的田野上,教师如果循序渐进地引导学生进行探究,培养他们的想象力,进行语言和写作训练,开展阅读活动和实践活动,提高他们的创新能力,科学之花必然会灿烂绽放.
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