多媒体辅助高职英语教学利和弊,本文关于高职论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：多媒体辅助高职英语教学的优势不言而喻,但是也存在一定问题.教师要运用好这个教学手段,让多媒体更好地为高职英语教学服务,提高高职英语教学质量.
关键词：多媒体 高职英语教学 利弊
一、引言
随着现代教育技术的发展,多媒体辅助教学已经普及.传统的教材+板书已经满足不了学生学习的需要.尤其是英语需要语言环境的学科,多媒体的优势更加突显.但是凡事都有两面性.多媒体辅助教学也存在一定的问题.如果没有合理运用这个教学手段,还会制约教学的发展.
二、多媒体辅助高职英语教学的优势
对于教师而言,首先,多媒体图文并茂使英语课堂更加生动有趣.音频、视频充分调动学生的听觉、视觉,更容易激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,课堂教学氛围更好.尤其是英语听说课的教学效果更好.其次,教学内容更加丰富.教学不再局限于教材.教师可以利用多媒体对教材进行补充,帮助学生更好地理解所讲内容.再次,多媒体辅助高职英语教学节省了板书的时间,提高了课堂效率.课堂要讲授的内容已提前制成电子课件,课堂上教师有更充裕的时间灵活运用各种教学方法组织学生开展教学活动.教师运用各种教学方法更加得心应手.运用情景教学法时,教师可以借助多媒体给学生创设真实的语言环境.运用项目教学法时,当教师最后评价学生的学习效果时,各个小组可以以PPT的形式展示项目成果.最后,多媒体辅助教学能够更好地推动高职英语教学改革,如微课教学的发展.
对于学生而言,更多参和到教学中,更多实践英语的机会.多媒体创设的原汁原味的语言环境更有助于学生培养英语语感.更多英语听说能力的训练有助于学生英语交际能力的提高.学生在参和教学活动的过程中通过收集整理资料、和同学讨论、探索解决问题的过程中增强了团队合作、自主学习的能力.学习不再受时间和地点的限制.学生在展示项目成果的过程中锻炼了英语表达能力,提高了制作PPT的能力和计算机操作能力.
三、多媒体辅助高职英语教学存在的问题
一些教师没有理解多媒体的辅助作用,养成了过度依赖多媒体.一旦多媒体设备出现问题,一些教师的课堂教学就不能够顺利地开展下去.一些教师虽然使用了多媒体这种现代教学手段,但是仍然沿用传统教学中“满堂灌”的讲授模式.整堂课念PPT,唯一的区别就是教材+板书换成了电子课件.这种“换汤不换药”的教学模式使多媒体辅助教学流于形式,没有体现多媒体辅助教学的优势.一些教师忙于放映幻灯片,很少走到学生中去,缺少和学生的交流.有些教师对于出版社提供的课件或其他教师制作好的课件,不经思考不加修改直接使用.这种没有根据学生实际英语水平和能力使用统一课件的做法不能从根本上提高教学水平.
对于学生而言,如果教师讲授内容信息量过大,或幻灯片放映速度过快,相比于传统的板书教学,学生忙于浏览幻灯片,来不及思考,也没有时间记笔记,学生不能及时地理解消化教师所讲的内容,教学效果不好.一些教师的课件质量不高,形式大于内容,重难点不突出,学生被有趣的图片、声音、视频吸引,注意力分散.看起来听课很轻松,实际收获不大.
四、改进措施
首先,教师要定位清楚多媒体辅助教学.传统教学手段和多媒体教学手段要相结合,该强调的地方和需要仔细讲解的地方定要板书.不能觉得课件上已有就只给学生放映一下就行.同時提醒学生做好笔记.给学生留理解消化的时间.其次,加强和学生的交流.不能因为要操作播放PPT嫌麻烦就不走下讲台.再次,加强教师计算机操作和课件设计制作能力的培训.课件质量在多媒体辅助教学中起着举足轻重的作用.好的课件内容简洁明了,重难点突出,必要时运用多媒体技术画龙点睛.既能够弥补传统教学手段中教学内容显得枯燥乏味,形式单一,又能够突出多媒体辅助教学的优势,使教学内容生动有趣易于理解.质量不高的课件容易喧宾夺主,学生走马观花地听、看,对于真正需要掌握的内容并没有留下很深刻的印象.因此高职院校应该为英语教师提供更多现代教育技术培训的机会,帮助教师更加高效地使用多媒体教学手段.院校可以举办些课件设计制作比赛或者鼓励推荐教师多参加课件制作大赛.通过比赛向优秀的同行交流学习,寻找差距,促进自己不断提高设计制作课件的水平.
五、结语
多媒体给高职英语教学提供了先进的教学手段,但是运用不当也不利于教学质量的提高.教师要明确学生主体、教师主导、多媒体辅助.在多媒体使用过程中,把握好度,使多媒体更好地为高职英语教学服务.
结论：适合不知如何写高职方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职与大专的区别2018论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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