山西大同大学体育学院学生运动表象训练测评和分析,这是一篇与大学体育论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：文章采用运动表象问卷（SIQ）量表对山西大同大学体育学院学生进行测评和分析,结果表明体育专业大学生运动表象总体得分较高；不同的运动项目之间表象训练效果也不同；大学生运动员和非运动员之间存在明显差异,运动员总体成绩高于非运动员；不同性别比较时,差异也较为显著；运动表象得分高低和运动员表象使用频率多少有关.
关键词：体育专业 大学生 表象训练
1引言
随着时代的发展,在体育的教学过程中越来越需要多样化的教学手段丰富其教学内容.体育教学内容不仅包括基础体育健康知识和技能的学习,还包括对运动技能的基本应用及掌握.表象的建立是通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、感知觉等在内的各种机体感觉建立起来的.在动作技能掌握过程中,表象训练发挥了重要的作用.运动技能形成理论已经证明：表象训练是运动心理学研究的重要内容,任何运动技能在形成过程中都离不开其心理因素的调节和支配.在运动技能形成过程中,表象训练有利于建立和巩固正确动作的动力定型,加快学习者对动作的熟悉性,并加深动作记忆.本文通过对山西大同大学体育生在体育技能学习和运动训练中的运动表象进行总结分析,发现在不同年级、性别、运动项目的表象训练效果存在较大差异,深入探究其影响因素,并提出了今后研究的发展方向,望能对该领域的研究有所促进.
2研究对象和方法
2.1研究对象
本文采用分层抽样和简单随机抽样的方法,对山西大同大学体育学院学生的运动表象能力进行综合测评分析,所有研究对象在研究前都未接受过心理训练.
2.2研究方法
2.2.1文獻资料法
查阅了大量相关文献资料及相关学科,如体育心理学、训练学、运动员技能学习原理和方法等的著作和书籍；详细查阅了近年来国内外有关运动表象训练的文献和专著,并采用了INTERNET查询法,了解最新信息和资料.
2.2.2问卷调查法
本文通过查阅文献资料和社会学有关问卷设计的基本要求,应用张力为、毛志雄的《运动表象问卷》对山西大同大学体院学生制定成调查问卷,该量表共5个维度,每个维度有6个条目,该量表有较好的内部一致性和结构效度（科隆巴赫a系数0.70-0.88之间,各维度的相关系数在-0.45-0.32之间）,这表明《运动表象问卷（SIQ）》是一个可接受的量表,能有效调查出运动员的表象运用概况.使用该问卷向大同大学体育学院学生发放问卷200份,回收有效问卷181份,回收率90.5%,依据巴比的观点,回收率在50%以上为恰当,60%为好,70%以上为非常好.本次调查的问卷的回收率在80%以上,所以该调查问卷满*课题分析和研究的需要.
2.2.3访谈法
通过该课题统一要求和一定的结构提纲针对该课题调查对象进行较正式的访谈,采用个人访谈法和直接访谈法,研究被试陈述表象训练后心理状态变化并记录.
2.2.4数理统计分析法
对所得的全部数据运用SPSS17.0软件进行数据统计分析得出可靠的分析结果.
2.2.5逻辑分析法
运用归纳和演绎的方法对所研究的课题和结果进行逻辑的分析和推理,增加课题研究的科学性.
3研究结果
3.1山西大同大学体育专业学生人口统计学变量总体概况
在进行山西大同大学体育学院学生运动表象研究中,对181名学生进行研究,其中男生122,女生59名,均来自不同年级,在大多研究变量中来自农业户口的有141名,工业户口的40名.
进行具体的分析研究,在各专项中,篮球所占比例最高,健美操次之,田径、武术、排球等所占比例基本相同.
3.2山西大同大学体育专业学生人口统计学变量和运动表象的相关性分析
表2显示：山西大同大学体育专业大学生运动表象能力的高低和其学生性别、年级、家庭出身、运动专项有一定相关性.其中性别和运动表象总得分F值为0.898,显著性水平为0.689；和年级这一测试指标的F值为1.049,显著性水平为0.407；和家庭出身的测试指标F值为0.938,显著性水平为0.615；不同运动专项和运动表象的F值为0.934,显著性水平为0.621.从数据中得知：山西大同大学体育学院学生的运动表象能力和性别、年级、家庭出身、专项等因素在宏观上没有呈现出较为显著的差异.
3.3山西大同大学体育专业学生运动表象能力和家庭出身相关性分析
表3显示：体育专业生的家庭出身和激发特殊动机表象的F值为1.061；和唤醒动机表象的F值为1.987；和控制动机表象的F值为0.828；和一般认知表象的F值为0.192；其每个分量表和家庭出身的Sig.值均大于0.05,这充分说明,通过科学的分析和对比,家庭出身对特殊动机表象、唤醒动机表象、控制动机表象和一般认知表象等表象能力不存在明显的相关性.通过数据对比得知,特殊认知表象的F值达到了2.972,其显著性水平达到了0.086,相对于其它分量表数据而言,该量表的F值远远大于其它分量表的数值,其Sig.数值则小于其它分量表的Sig.数值,这充分表明其家庭出身和运动表象中的特殊认知表象之间存在一定的相关性.
3.4山西大同大学体育专业学生不同性别运动表象能力的相关性分析
在该量表的研究中,通过对山西大同大学体育专业59名女生及122名男生进行量表测试,阐述其不同性别的运动表象能力,通过数据分析、对比,得出其体育专业不同性别之间的运动表象能力差异.
表4显示：山西大同大学体育学院男女生运动表象能力在总体水平上不存在明显差异,经逻辑学研究分析,不同性别的运动表象能力在激发动机表象层面表现出一定的差异性,女生的特殊动机表象能力较低.经逻辑学分析,导致其出现的原因可回归于其自身生理、心理、情绪、心境状态等综合因素的影响.
结论：大学硕士与本科大学体育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写大学体育测试标准方面论文范文。
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