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小组工作论文参考文献：
摘 要：本文在分析当前大学生思想政治教育现状的前提下,基于发挥优秀学生在同龄人中发挥示范引领作用,更好的体现思政教育作用的考量,从大学生思想政治教育的实践教育维度出发,运用社会工作专业中的小组工作方法,在西部某大学中招募正在担任或者有意成为学生干部的大学生开展主题小组活动,通过对其认知、行为的介入,从而探讨分析小组工作在大学生思想政治教育中的有效性.
关键词：小组工作；大学生；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）06-0146-04
大学生是一个特殊群体,处在世界、价值观及人生观形成的关键时期.“人才培养是高校的根本任务.思想政治教育作为高校人才培养过程的重要组成部分,直接影响大学生的成才.”[1]对其进行正确的引导、教育,培养正确的思想政治观念成为高校的重要工作.同时我们也应该看到互联网发达、经济社会深刻变革、不同意识形态交融的现状,给高校的思想政治教育工作带来了较大的挑战和压力.2015年1月19日, 、国务院 印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》,对高校的思想政治教育工作提出了一系列新目标、新要求.实际情况是,国内大部分高校在思想政治工作方面存在许多不足人意的地方,如高校领导层的重视程度不够,思想政治教育理念的更新速度较慢；教育主要任务由马克思主义学科相关的老师承担,学校、家庭及社区共同合力的局面尚未形成；思政相關师资匮乏,人员配备不足；教育手段单一,实践和理论结合程度不高,教育实效性不高[2].当然也有许多学界及教育工作者提出了一些改进教育方式的新思路、新方式,从宏观层面推动马克思主义学科的繁荣发展、加强本专业的建设,培养优秀的人才队伍[3]；以课程体系改革为突破口,提高学科的趣味性、实效性；也有从新媒体时代的新情况出发,提出应用网络等方式加强教育[4].
一、小组工作方法介入大学生思想政治教育的必要性分析
(一)大学生思想政治教育中人文关怀的缺乏
人文关怀是起源于西方的人文主义传统,主要意思是尊重人的价值、尊严,关怀人,注重对人多层次、多角度需求的关怀、满足.本文认为人文关怀是相对于物质关怀而言,更加注重精神、发自内心的关怀、照顾.基于问卷调查数据的分析研判,本文通过“大学生思想政治状况调查表”数据统计结果（在西部某大学共随机发放问卷200份,有效回收200份,有效率100%）,在“您和思想政治课老师的关系?”调查对象中和思想政治教育老师关系“冷淡,几乎从来不交流”和“一般,偶尔有交流”的比例占到了一半以上（分别为18%、40%）,在传统的思想政治教育中,师生界限分明.一般来说,老师和学生的交流仅仅限于课堂上的知识层面交流,老师为学生传授知识,学生被动接受,课后基本没有时间交流,双方之间关系较为疏远.再者,在思想政治教育的课堂上,往往是一名老师面对少则几十多则上百的学生,由于学生过多,老师很难顾及到每一位同学的感受,将知识传输有效覆盖到每一位同学.人文关怀的缺乏成为很多同学在思想政治教育课堂上玩手机或者做其他事情的重要影响因素,对思想政治教育课堂的重要性和情感认同度较低.
(二)大学生思想政治教育模式的老化
随着网络技术的发展,思想政治教育形式方面有了许多改进.大量图片、视频等新鲜元素进入思想政治教育课堂,较大的丰富和多元了原本枯燥单一的教学手段,但是需要清醒的看到,思想政治教育时效性、趣味性不强,模式老化的问题没有得到根本性的缓解.一是教学手段以宣讲为主.在具体知识的输出中,老师通常以单纯的讲授为主,学生和老师互动性不强；二是教学教材的完美化.在思政教师授课的过程中,向学生传授的知识来源于教材.实际情况中会有千万种变化,很容易导致教材的理想化和形式化,难以和实际生活相结合.实用性不强和灵活度不高的特点极大的影响了学生的学习热情和动力,为思想政治教育带来巨大的压力.
(三)小组工作理念及模式创新性分析
小组工作在大学生思想政治教育方面有着独特的优势,相比个案工作和社区工作,小组工作的优点有以下几方面：第一契合青少年的成长特性.相比个案工作,大学生明显更喜欢小组工作的专业介入,个案辅导对学生而言有较大压力,在我国,社会工作的发展并不完善,社会工作介入思政教育相关问题的路径也较为狭窄,因此,当前我国高等学校的社会工作介入还以主动介入为主,小组工作的小组成员基本上都是朋辈群体,易于被接受.第二,活动实施更易开展.相比社区工作,小组工作在开展、进行、过程控制等环节没有社区工作那么耗时耗力.小组工作的开展周期短、成本小、实践效果明显,更有利于社会工作者介入.第三,成效最好.实践证明,社会工作在高中生相关问题的介入中,小组工作发展最快、取得的成果最多、可借鉴的文献最广、最有可能介入[5].第四,趣味性强.小组游戏、团体活动、榜样示范是小组活动的常见方法,趣味性强,可以让大学生在轻松愉快的氛围中提高自己的综合能力.本文从大学生思想政治教育的实践教育维度出发,运用社会工作专业中的小组工作方法,在西部某大学开展以“Teen生我材——青年领袖”为主题的成长小组,通过对其认知、行为改变过程,最终效果等方面的探讨分析,为小组工作在大学生思想政治教育中的有效性进行初步探索.
二、小组工作实务探究
小组工作的开展严格遵循社会工作价值观、*守则、操作规范,力求科学有效的开展活动,保证活动的顺利开展.
(一)主题的选择
基于发挥优秀学生传帮带作用的考虑.大学生处在一个团体中,周围环境及其他人的行为态度对其性格和认知的形成有着重要的影响,尤其是一些在思想、行为等方面有着较大影响力、号召力的同龄人会给所处的群体带来巨大的影响.青年领袖是处于青年年龄阶段的杰出领导者,领导力量更来自人格、知识、智慧等非权力影响力,独特的才华和人格魅力对青年有很强的号召力、影响力、效仿力,具有偶像性[6].基于培养优秀的学生领导者,从而在同龄人中发挥示范引领作用,更好的发挥思政教育作及影响的考虑.因此,有意愿、有可能成为青年领袖的学生成为本次小组活动的目标人群.
结论：大学硕士与本科小组工作毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写社会工作小组工作案例方面论文范文。
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