小学语文教学中如何培养学生良好阅读习惯,本文是一篇关于小学语文教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：在小学语文教学中,一直很重视培养学生形成良好的阅读习惯.新课标十分明确地指出,阅读是教师与学生互动交流以及与文本对话的平台.然而,在这样的前提下,教师与学生之间的阅读形式仍大多局限于以教材为对象的阅读,师生之间应增加课堂上的阅读交流,在课堂阅读中培养感情,带动课堂气氛,培养出学生的良好阅读习惯.
关键词：小学 语文 阅读 师生 感情
在小学语文教学中,一般的基本模式是教师让学生熟练朗读课文,然后一起探讨课文后附的问题.这样的教学模式过于死板,长此以往难以激发起学生的学习兴趣.甚至有些学生会萌发出“自学就够了”的想法.对于学生兴趣的培养与阅读解题能力解题的提高是首要的任务,教师应该在教学中改变教课模式,使学生体验到语文阅读中的快乐,自觉地对于阅读内容进行分析,学会自己解决问题,提高语文学习素质.
一、阅读教学具有的意义
阅读教学培养了学生的整合思维.在阅读美文中,通过对于好的文章的阅读,学生可以学习更好地表达方式与技巧；反复阅读文章,从而理解文章的大致内容,做到出段落大意,可以锻炼学生的整体朗读与部分思考的技巧；文字给学生带来的不仅仅是纸上的内容,更重要的是大脑经过加工之后,基于个人体验的联想,在閱读中可以锻炼学生的想象能力,活跃学生的思维等在从初读到重读到综合分析的过程中,阅读培养锻炼了一个学生的综合能力,所以阅读对于教学来说是十分必要的.通过阅读,学生还可以学习文本中所包含的精神.比如在阅读古代故事时,古人的优秀品质可以帮助塑造学生的个人人格.在阅读“铁杵磨针”的故事时,通过理解李白与老奶奶之间的对话,明白做事持之以恒的道理.无论做什么事情,只要有恒心,一定会成功,功夫不负有心人,如果在学业上能认真、努力、有恒心,一定能够进步.在阅读中,通过对经典故事的模仿与理解,可以帮助塑造学生的个人人格,对英雄人物的崇拜也可以帮助学生将其转化为自己的个人品格.这就是阅读对于学生人格培养与语文素质教育的重要性,阅读可以全方位的帮助学生在学习的道路上成长.
二、阅读教学需要把握的方面
(一)阅读中熟读十分重要
在语文阅读教学中,熟读并不是机械地反复重读,而是在每一次的重读阅读中反复理解作者的意思,体会并获得不同的情感体验,即所谓“外物之味,久则可厌,读书之味,愈久愈深.” 叔本华说过：“不加思考地滥读或无休止地读书,所读过的东西无法刻骨铭心,其大部分终将消失殆尽.”在熟读的基础上要加上自己的思考,在每一次的阅读中找到重读的意义,将书中的只是铭记于心,才可以真正的体味到阅读教学的乐趣与意义.
(二)阅读教学中应进行思考与想象
罗曼·罗兰说过：“从来没有人为了读书而读书,只有在书中读自己,在书中发现自己,或检查自己.” 要在阅读中时常反思自己,将自己代入进去,进行思考与体验.简单来说,就是阅读中要做到“精思”,也就是仔细地去思考,去感悟文本中的内容与意义.阅读教学时不能只是让文字从口中溜走,而不过心.在阅读中的思考是十分重要的,应做到口到心也到.
(三)朗读时要带有感染力,注意声调的抑扬顿挫
朗读是一件十分有感染力的行为.语文教育中的朗读分为教师的朗读与学生的朗读.在教师的示范朗读时,教师应该注意语调的变化,将书中的场景通过语言这一媒介重现,恰当地出现在学生的面前,给学生带来一个好的示范.在学生的朗读中,前提是对于字词的正确读音的把握,与正确的停顿,在此基础上有感情地朗讀课文.为了增加课堂的趣味性,教师可以采取全班朗读,或者是分角色朗读的方式,将学生带入书本,更好地体会作者所描绘的世界.
三、加强诵读习惯培养
诵读课文是一个不断加深的过程,在不同的程度上有对学生不多的要求.
(一)训练对文章的总体感知的诵读
在诵读中,对于文章的总体感知是理解文章的第一步,也是十分关键的一步.在对整体的感知中,应该快速地把握文章的大致感情基调,分清文章的类别：是叙事还是抒情.再凭口语习惯对文章进行断句,把握每一个字的读音,响亮地对每一个进行诵读,严格地按照文章的文字进行朗读,不可多字、少字、超读、倒读.对于低年级的学生,对于汉字的认读水平可能较低,需要老师的帮助与指导,对于这样的情况,教师应逐句逐字的带领朗读,培养学生的语感,带领学生对文章进行整体感知.
(二)训练对文章感悟层面的诵读
训练学生对文章感悟层面的诵读,是在掌握征地诵读的基础上,对文章中的不同段落,不同部分进行不同的情感体验,以此来训练学生的感知水平.教师在教学中应先引导学生对不同部分进行分析,来体会这一部分的情感.再通过认真聆听学生的诵读,来检验学生是否真正的掌握了这篇文章的情感.学生一进入文本所创造的世界,就会沉浸在一个文本的世界中,以声传情.
(三)训练对积累层面的诵读
在学生达到以上两个层面的要求之后,可以组织学生练习背诵,离开书本进行背咏,可以有效地使学生展开联想.也可以采用多媒体、录音带,视频等方式,让学生观看其他方式的表演,或者可以分角色朗读,培养学生对阅读的兴趣.
四、结语
总之,在语文教学改革中,对学生阅读能力的培养是十分重视的.通过有效地阅读,可以帮助学生提升自己的理解能力,塑造学生人格.但教学中教师也应注意教学手法,不能千篇一律,对于所有题材的文本都采用同一种教法.应因材施教,落实新课改的要求,培养学生的语文阅读能力.
参考文献：
[1]杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨[J].成功（教育）,2012,（18）.
[2]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊,2011,（S1）.
[3]严月明.语文有效教学应把持有效尺度[J].江苏教育研究,2007,（11）.
（作者单位：山东省寿光世纪教育集团东城学校）
结论：适合小学语文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学语文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
[摘 要]语文是一门重要的基础学科，阅读环节也是必不可少的。在小学语文教学中，语文阅读能力的培养是主要环节，学生阅读能力的强弱不仅关系到语文教学。
小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
[摘 要]对学生阅读能力的培养一直是语文教学的重要任务，在基础教育阶段更是教学的重中之重。如今，教师必须变知识教学为学法教学，让学生拥有自主阅读。
小学语文教学中如何培养学生的自主评价能力
自从新课程改革之后，在教学过程中教师越来越注重对学生自主学习能力的培养。其中，对学生的自主评价能力培养尤为重要，因为其能有效促进学生在语文学习过。
小学语文教学中如何培养学生人文素养
在新课程改革过程中，小学语文教学越来越重视对小学生人文素养的培养。小学语文教材也倾向于探究人的价值观、艺术品位等一些精神层面的东西。人文素养使人。