当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

关于小学数学论文范文写作 自主探究模式下的小学数学应用题教学相关论文写作资料

主题:小学数学论文写作 时间:2024-02-20

自主探究模式下的小学数学应用题教学,这篇小学数学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

小学数学论文参考文献:

小学数学论文参考文献 小学数学教育教学论文小学数学论文小学数学论文大全小学数学教育杂志

摘 要:小学数学应用题教学是义务教育阶段数学教学的经典内容,也是难点内容.小学数学应用题让小学生普遍感到学习起来又繁琐又困难,不少数学教师在进行教学时也都存在着一些困惑.鉴于此,笔者在翻阅大量有关理论资料的基础上,针对当前小学数学应用题教学的现状,结合自己在教学中的观察和实践,并根据新课标的要求,提出了自主探究模式下的小学数学应用题教学的几点策略,希望对小学数学应用题的学习障碍和教学困惑起到有效的改善的作用.

关键词:小学数学;应用题教学;自主探究

小学应用题最突出的就是它的基础作用,它是为后续的高年级的应用题学习打基础的,因此要特别重视小学应用题教学.自主探究模式是随着新课改应运而生的一种新的教学模式,是培养学生的探究意识、创新精神和实践能力的一种教学方式.改革现有的落后的教学方式方法,进一步系统分析小学应用题教学现状及存在的问题,探求自主探究模式的教学策略,使小学应用题教学真正起到提高学生解决问题的能力的作用,是十分有意义的.

一、小学数学应用题的自主探究式学习概括

小学自主探究性学习是指教师创设有效的研究环境,提供有效的探究素材,并作是当时的指导,让学生都会在研究中学会学习,在学习中学会研究,使学生主动地发现问题、分析问题、解决问题、获取新知,使他们的创新能力和实践能力做到以增强的一种学习活动.学生通过自主探究性学习,不仅可以利用新旧知识间的联系去解决学习中遇到的问题,还能解决现实生活中遇到的一些问题,并能从数学的角度发现问题的本质所在,从而形成自主探究的习惯.

二、当前小学数学应用题教学现状分析

小学数学应用题教学不应仅仅是培养学生“按图索骥”的技能,更重要的是为了培养小学生的创造意识和解决问题的能力.新课改实施以来,广大教师不断探索,锐意进取,在教学方法和教学实效上取做到了不少的成绩,但目前的小学数学应用题教学中仍存在着不少问题.比如,目前在小学数学应用题教学中,教师将较多的精依然放在了公式定理和例题习题的讲解上,而忽视了学生解题能力的提高,教学效果并不理想.受此影响,学生在解题时缺乏目标分析和解题策略的研究和设计,不善于观察与思考,遇到题目就想着立刻解决,东做西碰,当一种尝试受阻时,立刻做第二种尝试,感到第二种尝试复杂,又转到第三种尝试,忽而又转到第二种尝试,呈现出混乱的思维行为,浪费了精力和时间.还有的教师设计问题的能力水平较低,教学联系生活的力度不足,多数情况只是泛泛于书本上的一些例子,浮于表面,缺乏深入的思考、认真分析挖掘教材内容,导致学生审题能力不足,析数量关系能力较差,以至于在筛选有用信息方面概念比较模糊,不清晰,往往即使做出正确的解答,也并没有真正理解其中的数量关系,数学应用能力较差,不能用所学数学知识去解决生活中遇到的现实问题.

三、主探究模式的小学数学应用题教学策略

1.创设课堂情境,激发自主探究兴趣.

中所周知,数学是枯燥的,无味的,这就需要我们数学教师想方设法培养学生对数学的兴趣,调动学生有兴趣地学习数学知识并运用所学的数学知识去解决实际问题.要创设有效的数学情境,激发学生的学习兴趣,从而促进数学知识与技能的学习以及数学思维的发展.同时,数学课堂教学要努力成为一个生动活泼、主动的、富有个性的学习活动,让学生在应用题的学习中能乐于探究、主动参与、勤于动手,而不是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中.要丰富教学手段,营造自主探究性课堂情境.小学数学不同于语文、英文等其他学科,小学数学具有更为严谨的抽象性和更为严密的逻辑性,这实质上与小学生习惯于具体形象思维的特点是矛盾的.就就要求教师要加大多媒体课件等现代教育技术的运用,采取小组协作学习、实验探究学习等方式,化抽象為具体、化复杂为简单、化静态为动态,为小学生架起一座从抽象数学概念到具体形象 思维的桥梁,帮助学生从形象思维过渡到抽象思维,更好地理解和掌握应用题中的数量关系.

2.有效提髙学生的自主学习能力.

为有效提高学生的自主学习能力,教师必须加强对学生的指导和帮助,通过适当的途径与方式丰富学生的认知体系.要重视数学知识的直接指导.使学生对自我有正确认识,包括正确认识自己对各种数学问题类型与难度的解题信心、思维倾向,使学生能对自我选择的解题策略的效 果作出判断.例如:一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米,一只蝴蝶每小时飞行7.75千米,一只蜜蜂每小时飞行的速度是蝴蝶的多少倍?

分析:由于受0.5小时的干扰,有相当一部分的学生无法从“速度等于路程+时间”去分析数量关系.这就需要教师进一步引导提出问题,如“你是怎么想的?你是怎么知道的?你能不能换一种方式想想?你为什么作出这样的选择?所选择的解题途径是不是最佳的,是否还有更好的解题途径?这些知识之间有何联系?”等等.这样可以培养学生的认知意识与自主探究能力,不仅能加深学生对正确解题方法的印象,还提高了学生的解题能力.

参考文献:

伏霞等.数学教育要重视对学生的元认知开发[J].数学通报,2010年第9期.

结论:大学硕士与本科小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写小学数学方面论文范文。

基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略
摘 要:随着教育事业的不断发展以及新课程改革的深入,传统的教师课堂灌输知识、学生被动接受的方式进行教学的模式已经不符合时代发展的需求,而让学生主。

自主探究模式下的小学数学应用题教学策略
众所周知,在小学数学这门学科的教学过程中,应用题占据着十分重要的地位 一方面,对于小学阶段的学生而言,解答应用题的过程有助于培养其逻辑思维能力,。

自主探究模式下的小学数学教学策略
小学数学是一门理论与实践相结合的学科,特别注重学生的自主学习能力和自主探究能力,教师要制订合理的教学方案,配合新的小学数学教学理念,了解学生的学。

自主探究模式下的小学数学应用题教学方法之
摘 要:自主探究式教学是时代发展的需要。教师应在此模式下认真研究小学数学应用题的教学方法,使教学过程贴近生活、注重趣味性、强调教学实践以及情景创。

论文大全