江西科技学院国际贸易试点本科专业课程体系改革,本论文为您写课程体系毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：自考从1988年开始至今,为社会各界培养了30多万人才,为国家经济建设和社会发展作出了巨大贡献.自考因为它本身的特点,也在不断的进行改革,尝试创新.从2008年开始,江西省教育厅批复江西科技学院自考综合改革方案,江西科技学院就开始在学院开设的自考各个专业进行改革尝试.原有自考国际贸易本科专业课程体系设置存在诸多问题,本文从原有自考国际贸易本科专业课程体系存在的主要问题、新形势下试点本科专业课程体系改革的总体思路、国际贸易试点本科专业课程体系改革的建议等三个方面进行阐述,依照教学规律,尊重自考生实际,对接社会需求,试图探索一个科学合理的国际贸易试点本科专业考试课程体系.
关键词：试点本科；国际贸易专业；课程体系
我校办自考,从1994年建校以来,已经做了很多年,2009年之前的自考,是社会助学性质.也就是说,学生招进来,学校开课,是完全按照省教育厅自考办公布的各自考专业课程体系来安排教学的,到了全省统一的自学考试时间,学生参加自学考试.
一、原自考国际贸易专业课程体系建设中存在的问题
第一,原自考国际贸易专业课程体系人才培养目标未能体现新时代社会对人才的需求变化.我校原有的自考国际贸易专业课程体系,在上世纪90年代江西省教育厅自考办拟定的框架下,虽经多次修订,但并未真正体现新时代背景下社会对人才的需求变化.当今社会国际贸易人才需求呈现多种变化趋势,表现为技能综合化、平台电商化、视野国际化、知识实践化.技能综合化,要求考生在通过自考全部科目的考试后,能具备国际贸易全部流程要求的多种技能.平台电商化,要求考生获得国际贸易自考后,能充分运用电商平台从事国际贸易.视野国际化,考生在通过专业学习后,具备扎实的国际贸易理论知识,具备全球视野.知识实践化,要求考生通过全部课程考生后,能迅速适应社会,对于工作能够立即上手,而原有的课程体系设置,偏重于理论知识的掌握,而忽视实践操作能力的培养.
第二,课程开课时间未注意先后顺序,未考虑到学生学习规律.比如原课程体系中,《金融理论与实务》放在第五学期开课,而《国际金融》却放在第三学期开课.这就造成学生尚未学习金融基础知识之前,就直接接触国际金融知识,学生只能学习吃力一知半解,自考通过率极低,成为整个自考国际贸易专业通过率的“瓶颈”课程,造成众多考生拿不到.还有《国际贸易实务（一）》,这门课程在第二学期就开课,而《国际贸易》这门课程却在第三学期开课,学生还没有学习国际贸易的基本理论和基本知识,就直接学习国际贸易实务,老师在讲解实务过程中,总是要不停的跟学生复习国际贸易理论,因为实务的理解离不开理论的掌握.
第三,课程设置内容交叉、几门课程存在一定重复.国际贸易类课程之间存在着交叉重复,比如《涉外经济法》与《国际商法》,一是两门课程通过率都较低,二是两门课程内容存在一定程度重复.《涉外经济法》主要是阐述涉外投资方面的法律规范,而《国际商法》的主要内容为海商法及货物贸易及运输的相关法律规范,但两门课程在公司法、知识产权法等方面存在重复.还有《国际贸易实务（一）》《国际运输与保险》等课程在贸易术语以及货运、保险及惯例方面有重复的地方.《国际结算》与《国际贸易实务》以及《国际商务单证实训》中的国际贸易结算方式、结算工具、结算单证中有交叉.《外经贸经营与管理》与《中国对外贸易》两门课程内容高度重复,直接可以拿掉一门课程.由于课程设置贪多求全,使许多课程的内容有所交叉.在自考助学教学活动中,学生重复学习的积极性不高,上课不注意听讲,教师也难组织教学.因此,需要在充分研讨各类课程教学目标和教学内容的基础上,理顺相互间的关系,设置好课程的开课顺序,整合国际贸易类专业课程的教学内容.
第四,教材相对老化,多年基本没有更新.人才培养方案、教学计划、考试大纲制定的再好,也要以教材去落实和体现.但是我校自考助学教材基本上采用的是全国自考教材编写委员会编写的统一教材,这些教材重理论轻实践、重应考轻应用,教材10几年不变,甚至有很多编写错误和排版错误.有部分教材版本有所更新,但基本换汤不换药,更有甚者只是重新印了一个出版时间和换了个封面,这影响了老师的教学和学生对知识的掌握和拓展,这严重地束缚了教学内容和教学方法的更新.
第五,整个专业的教学效果评价体系有待完善.原有考试计划和课程体系,基本上是一门课对应一个考试,评价该门课程合格的唯一方法是----考试,这未免太简单粗暴单一片面.当今社会要求学生具有扎实的专业理论基础、掌握国际贸易各种手段和技能,能够迅速适应社会的需求,胜任国际贸易岗位群所需综合素质,这也是素质教育的要求.
第六,考试形式和方法单一.高等教育考试有闭卷、开卷、口试、成果试（如设计成果、论文、制品等）、操作试、计算机及网上考试和观察考核等七种基本方法.前三种方法一般适用于认识领域考试；成果试、操作试、计算机及网上考试适用于技能和能力考核；观察考核主要适用于学生素质综合测评.而在自学考试中,许多专业考试计划仍然以闭卷笔试为主,课程成绩的评定过分依赖单一的一次考试成绩定终身,多样化的考试形式至今尚未形成.
二、自考国际贸易专业课程体系的设计原则
课程教学计划体系是人才培养目标、规格以及培养过程的总体设计,是学院保证教学质量的基本教学文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学实施的基本依据.自考国际贸易课程体系改革要遵循高等教育的规律和适应现代高等教育的发展趋势,处理好知识、能力和素质的关系,原有教学内容和新设教学内容的关系,课程继承与课程创新的关系,可以大胆借鉴和积极吸收其他省份和其他学校自考国际贸易本科教育改革的一切先进的、有益的经验和成果.改革自考国际贸易本科专业课程体系要遵循的原则.
第一,坚持人才培养质量标准的原则.坚持教育部有关成人高等教育和全国考办、省自考办关于高等教育自学考试及自考综合改革试点的基本要求和成人高等专科、自考本科专业的人才培养质量标准.“双证”专科（双证即学生通过专业全部课程考试后,可以获得和职业技能证）、本科各专业人才培养质量标准,应与学院同层次同专业高职教育和本科教育的水平相一致.
结论：大学硕士与本科课程体系毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课程体系方面论文范文。
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