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摘 要：游戏在小学英语教学中可以激发小学生学习兴趣、提高其学习积极性.目前教师对课堂教学中游戏的运用不能和课堂教学完美结合,影响教学效果.本文拟从教师对游戏教学的认知、设计和实践三方面进行探讨.
关键词：小学英语,游戏教学
1 教师对游戏运用的认知
游戏的运用离不开教师丰富的储备及对教材的深入钻研.如今要想给学生一碗水,教师恐怕要如一条小河涓涓不息.强将手下无弱兵,教师优秀,学生才有优秀的可能.教师自身素质水平有多高,他的课堂教学水平就会有多高；他的游戏运用水平就会有多高,学生的学习能力和学习水平就会有多高.因此,提高教师自身素质,丰富教师自身的积累,对游戏在英语教学中的运用有着根本的影响.
1.1 知识积累
随着国家教育水平的提高和人才的增加,教师面临着严峻的挑战,所谓“学高为师”,社会对我们的要求日益提高,英语教师最起码要有丰富的词汇量、灵活杰出的口语听力阅读能力、深厚的英语表达能力和写作功底,以及创造性地运用游戏的能力.关注语言的意义,理解语言所承载的文化、价值观等,能够对教材中语言运用的特性进行分析,如语境、语言目的等,而不是只会分析课文的学习内容.做到学到老活到老,时常“打磨”自己的“斧子”.
1.2 情感积累
做教育必须以爱心为出发点,热爱学生,热爱教育事业,热爱自己的本职工作,奠定了教师的自豪感和满足感.不要把教师职业只当作是一种谋生的手段,尤其是处在基础教育的小学教师,你的态度、行为和感情直接影响孩子一生,游戏课堂是师生共同活动的场所,是师生进行人际交流的社会环境,这种团结合作、相互支持的关系时刻在进行情感升华.情感不仅关系的课堂氛围,还关系到游戏学习效果.把工作当事业去追求,才可能成为一名优秀的英语教师.任何教育的前提都是以爱为出发点,唯有沐浴着爱的课堂方可滋养学生爱学习的灵魂.
1.3 生活积累
教师需要具备将现实生活和教学内容相结合的能力.教学素材往往取材于生活,在平日里注意观察积累,时刻将周围的事物和英语教学联系起来,善于掘教学资源,所创设的游戏情境时才会更有创意,更贴近真实,才能激发学生的学习热情.
1.4 方法积累
课堂游戏教学方法的积累主要是教学经验的积累.平日应注意多听课,多进行游戏课堂观察,将好的案例整理下来,积极进行反思,结合自身优势加以归纳、梳理、变通提升,形成适合于自己的创新方法,提高游戏运用水平.
2 游戏的设计和选择
2.1 设计目的和教学目标相结合
《英语课程标准》阐述了情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,而兴趣是情感态度的内在动机.在设计游戏活动时,应当以新课程目标为总方向,首先要明确本节课的教学目标是什么,游戏的设计总是要围绕教学目标而展开,游戏目标配合语言训练进行,游戏最终取得的效果是否完成了既定教学目标,是否和课前预设一致等等.做到这些,设计的游戏才能符合学生的身心发展规律,才能符合教学目标.其次,设计的游戏要有明确的能力目标、训练意义和可操作性,层次要有梯度.游戏可放在任意环节,有的可以用在操练环节,为了加深理解和巩固所学；有的可以用在拓展环节,为了知识的延伸和拓展运用；有的甚至可以用在作业环节,为了将所学内容延续到课堂以外.它既可以是对旧知识的一个巩固,有的也可以是下一个环节的铺垫.
2.2 游戏內容和现实情境相结合
英语看中的是交际功能,情境创设的目的是就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情,提高小学生的学习效率.可遵循以下方面：（1）游戏内容要富有生活气息.学生现有的认知水平和生活经验一致,利用学生感兴趣的事物进行讨论,比如谈论明星、谈论家庭成员、调查伙伴的喜好、讲述节日的来历、表演节日特色活动等等.如在学习新标准一年级课文I"m six.时,教师可在教室里创设一个“I"m six.”集体生日会的情境,在“Happy birthday to you.”的悠扬的乐曲声中,让学生学会用Happy birthday to you.祝贺生日,询问年龄How o1d are you?并用目标语赠送礼物和感：Here is a ... for you. Thank you.吃生日蛋糕或喝咖啡、牛奶：Let"s have somebirthday cake/coffee/milk.由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活,使学生有身临其境的感觉,所以学生乐说、爱说,积极性特别高,争先恐后地举手要求对话练习,培养了学生在特定场合和人对话的能力.（2）游戏内容尽量具有开放性.开放的内容不会有对错之分,不会将学生的思维和想象禁锢在狭窄的课本内容里,放飞想象力,既巩固了目标语言,又开拓了运用能力.（3）运用实物进行情境展示,能让英语课堂教学直观化、具体化,它既符合小学生的认知规律,又体现了直观性的教学原则.直观教学是教学中使学生通过整体感知获得知识的一种有效的手段.实物展示可以将观察和思维有效地结合起来,使学生获得感性材料,具有鲜明、生动和真实的特点.比如三年级教授We"ll pick fruit.这一课,教学内容包含很多水果的单词,教师就在课上带来了pear, apple, orange, peach, banana等水果,还制作了一幅农场背景的展牌,孩子们瞬间仿佛真的在进行水果采摘.
3 教师的教学实践
3.1 教师课堂指令语要简洁准确有效,具有启发性
简洁准确的课堂指令语帮助学生迅速响应教师要求,使教学过程顺畅无阻,给教师和学生美好的互动体验,加入指令和晦涩难懂,不但影响教学效率,还会给教师学士留下心理阴影,不利于交流发展,完不成教学任务.指令语的表达力求所有人都能听明白该做什么和怎么做,清楚各自的任务和角色.同时,简洁准确的指令语省去了解释的必要性,延长了练习和巩固目标语的时间.在许多完美的课堂教学案例中我们都能感受到,简洁自然的指令语是保障教师教学环节顺利开展的前提.
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运用游戏促进小学英语教学
新《英语课程标准》指出，小学英语教学必须融入学生的生活经验，符合学生的认知水平，提高学生的学习兴趣。在新课标指引下，一线教师纷纷对小学英语教学模。
游戏教学法在小学英语教学中运用
摘要：在小学英语教学中运用游戏教学法，能够有效提高教学效率。本文阐述了游戏教学法对小学英语课堂教学的作用，并提出了正确运用游戏教学法的方法。关。
游戏教学在小学英语教学中运用
摘要：随着时代的发展，“新课程标准”的深入实施，新的教育理念要求英语教学应该以学生为本，通过有效的教学方式来促进学生的全面发展，提高学生的综合素。
在小学英语教学中运用游戏
摘要：小学英语是学生学习英语的基础，所以它具有极其重要的作用，广大英语教师必须高度重视小学英语教学工作。当前，我国小学英语教学工作仍存在一些问题。