工科高校课程多模式教学构建和实施,本论文可用于工科论文范文参考下载，工科相关论文写作参考研究。
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【摘 要】失效分析在工业生产过程中具有广泛的应用,由于课程的特殊性采用单一的课堂讲授教学模式的效果并不好,因此对“失效分析”课程的教学方法进行了改革,采用多模式教学,拓宽学生知识面,培养学生理论联系实际的能力,对课程教学效果和复合型人才的培养起到良好的促进作用.
【关键词】失效分析；教学改革；研讨式教学
中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）14-0021-02
作者简介：康学勤,男,博士,讲师,研究方向：本科教学及失效分析.孙智,男,博士,院长,教授,博导,研究方向：本科教学及金属成型加工.任耀剑,男,博士,讲师,研究方向：本科教学及失效分析.
“失效分析”是和工程类专业相关的重要课程,要求学生具备材料、机械、数学等方面的知识,所用概念学生基本有所了解,但不能将理论和实际很好的联系.“失效分析”和工程实际联系密切,即实用性较强；同时应用过程中有涉及到广泛的学科,即综合性强；在多年教学经验的基础上,对“失效分析”课程教学进行了改革,提出“失效分析”多模式教学研究,该模式不同于传统的“黑板加粉笔”或“多媒体加讲授”的教学方式,包括了课堂讲授、案例分析、工程应用等多种教学模式,使学生能更好地理论联系实际.通过本文介绍,加深高校对“失效分析”课程的重视以及对从事失效分析人员的创新能力和实践能力的培养,满足社会发展失效分析人员的需求.
一、多模式教学的研究
1.理论讲授模式.课堂讲授是“失效分析”课程的一种重要模式.在32学时的课程中有12学时用于介绍课程涉及到的材料学、物理和数学等方面基础知识,并和生产实际有密不可分的联系.课堂讲授中,既要详细讲解抽象的理论,又要联系具体问题的工程背景.
“失效”是日常生活和工程中普遍存在的现象,课堂讲授工科学生在实习过程中遇到的实际问题,即消除了学生们的疑惑,又有效激发了学生的学习兴趣.
在课堂讲授过程中,需要注重多媒体课件的建设,注重讲授过程中对学生的启发性和和互动性.运用多媒体课件生动的图片、声音及视频带给学生的冲击力,提升学生对问题的理解.
2.案例分析模式.著名教育家杜威曾经说过：“最好的教学,就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系”.在这种思想的指引下教师在课堂上可以将案例引入到教学中,这些案例可以是学生在实习中遇到的实际问题,也可以是教师和企业结合所做的一些机械产品的失效分析.
在介绍典型零件失效分析时,引用某企业40Cr钢轴在使用过程中断裂后的断口图,任课教师对零件的选材、结构、加工、处理及使用过程进行介绍,根据这些资料分析轴失效的原因,提出改进措施,进一步提升零件质量.
在介绍日常生活中遇到的失效分析是,作者引用供热管路腐蚀的案例,根据腐蚀情况分析腐蚀产生的原因,是由管路材料的质量原因导致的,还是使用过程中违规使用或维护不当造成的,通过分析不但找出了管路腐蚀的原因,同时对于提升管路的使用寿命也提出了切实可行的措施.
这些案例的讲授不但提高了学生的学习兴趣,也使学生了解了失效分析的过程,有助于他们走向工作岗位后更好、更快地适应工作环境.
3.研讨式教学模式.研讨式教学是“失效分析”课程最主要的教学模式.在32学时的课程中有14学时用于研讨.大学研讨课起源于德国,是一种具有教学和科研双重职能的课程教学模式.通过研讨式教学可以充分调动学生自主学习的积极性,提高独立分析问题和解决问题的能力,但并不是所有的课程都适合采用研讨式教学,对于研讨性课程就其内容而言不但需要进行研讨,而且学生对研讨的内容应该有一定的了解；另外研讨性课程最好和生产实际关系密切,这样才能增加学生学习兴趣和发挥学生个人和团队的集体智慧.
“失效分析”是一门综合性很强的课程,需要综合应用多学科知识来解决问题,需要进行研讨；二是这是一门应用所学知识解决实际问题的一门应用性课程,所需要的理论知识在此之前几乎都已经学过,多数学生能较好地掌握,可以进行研讨；三是这门课程涉及的是实际问题,而且我们已经积累了相当的实际问题和实物,任课教师具有一定的经验积累,利于进行研讨；最后,“失效分析”过程具有很大的开放性,争论性和不确定性,可以充分发挥个人的思维,便于进行研讨.
当今的大学生在此前的学习过程中没有形成研究性学习的习惯,很难在一门课程中很快进入研讨状态,所以采取了分组讨论、专人讲解的方式.每个班根据选课人数的不同分成若干组,每组5～7人,选定一个组长.开始阶段,讨论的问题有任课教师提出,组长组织大家讨论,发表每个组讨论意见.组和组之间可以再讨论,还可以对其他组的发言进行评论.后期阶段,随着学生学习知识的深入,教师指导学生提出问题,展开研讨.在学生研讨的过程中,教师参和讨论,在讨论的基础上,教师进行总结.
4.实验设计模式.“失效分析”课程中设置了6个学时的试验模块.失效分析课程试验的目的,不仅在于加深学生对基本理论和技术的理解,还在于培养学生分析问题、解决问题的实际能力.因此开设的第一个试验为《失效分析故障树的建树和应用》,采用手工分析和计算机绘制故障树图的方式完成实验,让学生认识零件失效过程中各种影响因素,对零件的失效有一个正确的认识；第二个实验为《失效分析基本方法中的宏观分析法》,通过实际失效零件及其断口的宏观分析,让学生对失效零件的断裂过程有一个正确的分析；第三个实验为具体零件的失效分析,采用各种实验方法,分析零件失效的原因,让学生对零件失效分析的认识进一步升华,能够独立解决实际问题.通过这样的三个实验,让学生在学习过程中逐步建立起对失效分析的认识、认知和升华的实验体系.
另外,实验课程的设置加强实验内容的综合性,采用具体的失效零件,让学生根据失效模式提出问题,根据问题设计实验步骤,充分调动学生学习的积极性.
结论：关于工科方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关富人学商科,穷人学工科论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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