地方应用型院校转型背景下辅导员职业能力的提升,本论文为免费优秀的关于辅导员论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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[摘 要]文章首先论述了地方应用型院校转型发展对辅导员职业能力的新要求.然后分析了地方应用型院校转型发展背景下影响辅导员职业能力提升的因素：辅导员队伍建设质量偏低,辅导员队伍“三化”建设机制不完善,辅导员工作综合能力不强.最后提出了地方应用型院校转型发展背景下辅导员职业能力提升的途径：弥补辅导员队伍数量和质量上的不足,以提升服务学生的工作素养；完善“三化”建设,以提升应对多元化学生问题的政治素养；培养辅导员的综合能力,以提升学生事务管理的素养；强化辅导员与行业企业的交流和合作,以提升培养学生实践能力的素养.
[关键词]地方应用型院校 转型发展 辅导员职业能力 提升途径
[作者简介]沈姣（1983- ）,女,江苏宿迁人,宿迁学院外国语学院,讲师,硕士.（江苏 宿迁 223800）
[课题项目]本文系2016年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“新媒体环境下应用型高校创新创业实践研究”的阶段性成果.（课题编号：2016SJD710185）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）16-0080-03
一、地方应用型院校转型发展对辅导员职业能力的新要求
1999年,国家做出高校扩招战略决策以后,高等教育以前所未有的步伐迈入新的发展平台,出现大众化的发展趋势.在高等教育发展新模式的驱动下,部分地方普通本科高校向应用型转变,这对辅导员职业能力提出了新要求.辅导员的职业化、专业化、专家化是高校发展的趋势,是辅导员职业生涯发展的必由之路.
其一,地方应用型院校辅导员职业化是指,要建立和完善一系列的辅导员职业管理规划和培养制度,并根据地方应用型院校的转型发展而强化相应的职业条件和要求,以推动院校基础工作进展；其二,地方应用型院校辅导员专业化是指,辅导员群体在德育工作中,要依據德育工作的内在客观规律以及现实需要,强化学生管理和培养的科学性和系统性,进一步提升和完善所需的知识和技能,体现工作的专业化和自主化,带动自己岗位地位和形象的提升,从而有效地做好德育工作；其三,地方应用型院校辅导员专家化是指,辅导员要具有深厚的工作理论基础、丰富的实践活动经历,以及善于调查分析、主动把握工作规律、能做好学生突发事件的应急处置等.
二、地方应用型院校转型发展背景下影响辅导员职业能力提升的因素
1.辅导员队伍建设质量偏低.首先,随着地方经济社会发展对应用型人才需求的急剧增长,高等教育不断进行专业扩招和学校扩建.地方高等院校在转型过程中难免会出现过于注重教学端而忽视行政端的现象.特别是高校辅导员群体,未随学校专业扩招和学校扩建进行相应的人数匹配.辅导员因岗位职责负担过重或者工作积极性不高,而不能有效提升职业能力,难以满足地方应用型院校转型发展的需求.其次,目前我国地方应用型院校很多是由普通中专及部分专科学校合并改制而来,虽然院校的层次有了实质性提高,但辅导员人事设置还是由原班人员接手.这就导致辅导员的职业能力不能满足地方应用型院校转型发展的需求,无疑将影响地方本科院校转型为应用技术大学的进度与成效.
2.辅导员队伍“三化”建设机制不完善.首先,职业化、专业化、专家化是当前高校辅导员队伍建设的基本方向.然而一些地方应用型院校的决策层和管理层未能深刻领会“三化”的重要性,在辅导员的培训机制上未能提供强有力的政策、制度和物质支持,导致辅导员职业能力提升流于形式.其次,由于受地方经济社会发展水平和所处地理位置的限制,地方应用型院校的财政能力薄弱,不能为辅导员队伍“三化”建设提供雄厚的资金支持.
3.辅导员工作综合能力不强.首先,在地方应用型院校未转型发展之前,辅导员只负责常规性的学生管理和教育工作,而转型后要求辅导员对学生的职业规划和社会实践能力提升给予积极的引导,并加强与社会企事业单位的联系,去拓展学生实践活动的空间,这给辅导员工作增加了更大的难度.其次,当前我国正处于发展的重要战略机遇期,又处于社会矛盾凸显期.在经济社会得到全面发展的同时,文化大发展大繁荣,各种社会思潮和价值观念不断涌现.这对大学生思想道德的影响是双方面的,其中,积极的因素会给予他们理论滋润,激励他们为实现社会的理想目标和个人的价值观而努力奋斗,但消极的因素则会影响他们的健康成长和社会进步.当前地方应用型院校学生的特点决定了他们对社会思潮的鉴别能力相对较弱,更容易受到消极因素的影响,这需要引起辅导员的高度重视.辅导员应及时制定有针对性的思想政治教育对策,为学生的学业和就业提供有力的思想保证.
三、地方应用型院校转型发展背景下辅导员职业能力提升的途径
1.弥补辅导员队伍数量和质量上的不足,以提升服务学生的工作素养.首先,地方应用型院校的决策层和管理层,以学校的应用专业设置调整要求和招生规模现实需求为依托,强化辅导员人事制度革新.采用聘任制或者合同制的形式,引进综合素质高的本科生、研究生和科研人员补充到辅导员队伍中,以弥补转型发展中地方应用型院校在辅导员队伍数量和质量上的不足.其次,构建辅导员工作创新机制,转变辅导员的工作职能,提升辅导员服务学生的意识.搭建各个应用型专业教学人员对应辅导员专业知识的辅助平台,补充辅导员工作中所需专业知识的不足,为学生提供专业知识学习辅导、职业生涯规划引导和心理疏导等服务,最终使学生能够从辅导员身上获得权威的专业指导,感受到如沐春风的温暖关爱,与辅导员在情感和思维认知上形成共识,从而审视自己的言行,自愿遵守院校的一切规则和纪律,这就为地方应用型院校的转型发展奠定了群众基础.
2.完善“三化”建设,以提升应对多元化学生问题的政治素养.首先,地方应用型院校无论从培训学习政策上还是培训学习财政补贴上,都要向辅导员队伍倾斜,为辅导员向职业化、专业化、专家化发展提供政策保障和物质保障.其次,定期或者不定期地聘请一些长期奋斗在综合型大学工作第一线、具有丰富工作经验的教育专家和学者,以学术讲座、工作研讨会、座谈会和交流会等形式,对当前大学生的思想政治素质状况和政治价值取向等进行深刻的剖析,使得辅导员对大学生的思想状况、价值观念以及应对策略等有一个全局性的把握,对学生树立正确的世界观、人生观和价值观做出及时有效的引导.
结论：关于本文可作为辅导员方面的大学硕士与本科毕业论文辅导员论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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