图式理论在中职英语阅读教学中的实践应用,本论文主要论述了图式论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
图式论文参考文献：
江苏省苏州丝绸中等专业学校
【摘 要】作為世界上应用最为广泛的语言,英语一直是我国重点的教育学科,尤其是对于当前的中职教育来说,学生的英语能力直接的关系到了未来的就业及发展情况,因此,当前的中职教育都加强了对英语的教育力度.但是由于传统的语言思维及文化差异等方面的制约,英语阅读教学中仍存在着一定的问题,图式理论是作为二语言学习中一个较为科学的理论,本文将通过笔者自身工作经验,探究图式理论在中职英语阅读教学中的实践应用.
【关键词】图式理论 中职英语 阅读教学 应用
阅读是一个语言接受的过程,其可以锻炼学习者听、说、读、写的能力,是语言学习中一项非常重要的教学内容.因此,英语的阅读教学一直受到了教育工作者们广泛的重视和关注.但是由于语言学习本身就存在着例如文化差异、语言思维等方面的制约,所以中职英语阅读教学的工作开展一直的较为困难,在当前,经过大量的实例证明,图式理论会为中职英语的阅读学习和教学带来积极的影响,本文将以此作为选题背景,对中职英语阅读教学中的图式理论应用进行思考.
一、图式理论概念
图式理论最早出现于柏拉图的理念论,随后经过不断的发展,在康德时期,出现了“一切先天给予的概念被称之为知性概念”,其认为：图式概念可以被称之为一种“想象力”,1932年,巴里特利正式的从心理学的角度上提出了图式理论的概念,在其的理论中,详细的介绍了利用故事和图像来进行记忆的方法,为图式理论后期的完善打下了基础.
从中职英语阅读教学的角度来讲,阅读是一种语言习惯,是语言文本和学习者之间一个交互的过程,在阅读的过程中,需要阅读者不断的对知识产生新的认识.对于英语学习而言,中职英语阅读是要帮助学习者更好的理解英语和母语之间的差异.提用图式理论能够利用人脑中储存的知识来与语言进行理解,通过图式的形式来实现更加具有实效性的记忆,在阅读文章的时候,将新知识与记忆中原有的知识进行联系,形成图式网络,最终达成记忆.
二、图式理论在中职英语阅读教学中应用的问题
1.基础知识薄.基础知识是指中职学生自身的知识储备程度,由于教育类型及学生自身等方面的制约,中职学生在英语基础知识普遍较为薄弱,这就直接的影响到了其阅读能力的形成,成为了影响图式理论在中职英语阅读教学中应用的首要问题,影响了中职英语阅读的教学质量.
2.学生阅读量不足.阅读量会对中职英语阅读教学的成果产生直接的影响,同时,更会对图式理论的应用结果产生影响.在图式理论中,学生阅读量的积累会让学生更好的对阅读教学内容进行理解,如果学生缺乏阅读量的积累,那么将会影响到期阅读能力的提升.中职学生的英语阅读量与普通学生会存在着一定的差距,这就引发了图式理论在中职英语阅读教学中应用的问题.
3.缺乏学习主动性.由于自身教育形式方面的限制,很多中职学生不能重视对英语阅读的学习,再加上基础薄弱及自身专业的限制,所以部分中职学生并不能引起学习英语的重视,缺乏学习的主动性,从而就引发了图式理论在中职英语阅读中的问题.
三、图式理论在中职英语阅读教学中应用的对策
1.加强学生英语基础知识的积累.丰富的基础知识是保证中职英语阅读教学的重要基础,同时也是解决学生阅读问题的第一部,更是图式理论应用的前提,所以,中职教师应该要扩大学生的基础知识积累,从而提升中职学生的词汇掌握量,为图式理论的应用做好准备.例如,中职教师在讲解英语构词法的时候,可以让学生进行上下文的猜词,在阅读之前,还可以让学生对不认识生词进行自行的理解,对文章中的难点和长句进行重点的分析,还可以利用多媒体等形式加深学生对词汇和语法的记忆,这样才能够让学生在脑海中形成一个固话的记忆,从而为图式理论在中职英语阅读教学中的应用打下基础.
2.扩大学生阅读量.鉴于中职学生的英语水平普遍较低,所以在应用图式理论的时候,学生的脑海中难以形成内容图示,因此,这就需要中职教师扩大学生会的阅读量,进而增强学生脑海中的内容图示储备,提高学生的阅读能力.再此方法中,笔者建议,可以让学生对文章的标题和文章的关键词进行解读,通过标题和关键词的解读,可以让学生在脑海中形成一个对文章的初步框架,在结合自身记忆中内容图示来与文章进行比较,起到一个预测的作用.同时,在阅读内容的选择上,中职教师还可以帮助学生有目的性的选择相关的文章作为资料,来弥补中职学生知识储备不足的问题,在通过多种方法提高学生的内容图示积累,从而让图式理论更好的应用在中职英语的阅读教学中.
3.培养学生阅读策略,提高主动性.良好的阅读策略能够让中职学生的阅读学习起到事半功倍的效果,针对当前中职学生英语阅读学习主动性较低的问题,笔者认为,更应该要培养学生的阅读策略,进而提高学生学习的主动性.结合图式理论来说,英语阅读本身就就是一个对文章整体识别的过程,而不是简单地认清单词和语法,因此,传统学生遇到生词采用词典解惑的形式是不科学的,在图式理论的应用中,中职英语的阅读教学更要结合文章的整体性和全面性来进行,通过学生自身记忆来对文章的整体进行解析,遇到生词,首先通过“联想、猜测”的形式来解答生词的含义,进而来培养学生的阅读能力,同时,通过这种方法,还可以提高中职学生的阅读速度,让学生掌握英语语言的文化思维,为学生未来的英语学习打下基础.
总而言之,在当前社会竞争不断激烈的背景下,中职学生的英语学习更加重要,在英语阅读教学的过程中应用图式理论,可以为中职英语阅读教学起到更好的效果,同时,在应用的过程中,要注意加强学生的基础知识积累,扩大学生的阅读量,培养学生的阅读策略来提高主动性,最终为图式理论在中职英语阅读教学中的应用打下基础.
参考文献：
[1]白东健,张海东.图式理论应用高职英语阅读教学的实证研究分析[D].河北科技大学,2014.
结论：关于对写作图式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文图式论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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