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主题:小学英语论文写作 时间:2024-01-26

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小学是英语阅读教学的基础阶段,这一阶段的阅读教学重在激发学生对阅读的兴趣,帮助学生掌握一般的阅读技巧,初步形成对语篇表层结构和意义的认知能力、使用阅读策略并通过语篇获取信息的能力、利用阅读信息解决简单问题的能力.我处理课本中的3a常采用以下几种方法:

一、问题法

把文章转化成任务型阅读,这是我们大多数人采用的方法,但是我们如果采用这种方法,要注意以下几个问题:(1)短文是否适合做任务型阅读,有的文章篇幅小,生词少,学生一看就懂,即使我们生硬地设计了问题,我想也是无效的,也是浪费时间;(2)设计的问题不宜过多,一般控制在5道左右,如果设计问题太多,学生易烦躁,无形之中,有效变无效;(3)设计的问题要由易到难,有针对性(可以采用我们常用的句型,比如,What do you think of...?How often does he...?How many...?)选择疑问句或特殊疑问句的不同类型的问题,可以设计一般疑问句,也可以采用一些开放式的问题,比如,How will you keep healthy?

二、框架法

框架法就是将文章分段分层,让学生找出本段本层的关键词、短语、句型,利用这些关键性的东西给学生建立框架.

列好知识框架后,一方面可以引导学生根据关键词去复述文章,一层学生复述文章较难的部分,可以让三层学生复述较简单的;另一方面,可以让基础较好的学生利用关键词组织好自己的语言去写.这就相当于咱们中考提示词作文.只要求三层学生写出1~3个句子即可.

三、适当形式填空法

一般是把3a中的重点词、短语、句型的用法转化成适当形式填空,而且把这一项内容当成一项预习内容,学生课前只需要把题抄在作业本上,做的任务课上完成.为什么说这是一项预习性的任务呢?有的老师是把文章讲完后再填空,而我是先让学生自己写答案→分析原因→总结知识点.这样一来,学生动的多了,参与的多了,他们自然而然就获得的更多了.

总之,教无定法,能够使学生受益的方法就是好方法,好方法就一定会得到更多人的推崇和坚持.

X编辑 王团兰

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任务型教学在农村小学英语阅读教学中运用
当前《小学英语课程标准》中明确规定:“能看懂贺卡等所表达的简单信息,能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事。

小学英语阅读教学存在问题和改善措施
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摘 要:支架式教学理论是由建构主义学习理论发展而来的一种教学理论,建构主义学习理论的核心是维果斯基提出的“最近发展区”概念,他认为教学应该走在学。

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