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写作能力论文参考文献：
提高学生的写作能力是语文教学的一项重要而艰巨的任务.说它重要,是因为写作能力是伴随学生终身的能力,它无论在学习、工作中,还是在生活中都发挥着重要的作用；说它艰巨,是因为写作能力的提高不是一朝一夕的事,需要一个漫长的训练过程.写作是学生在语文学习中感到最困难的事情,如何提高学生的写作能力呢?下面我结合自己的教学实践谈几点做法.
一、广泛阅读,积累语言
读是写的基础,写以读为前提,只有学生读得多了,写作时才能思如泉涌,付诸笔端.广泛阅读,积累语言是解决学生“有话道不出”的重要方法.语文课标明确规定小学生阅读总量不少于100万字,这是十分必要的.当然,读书不能漫无边际,教师要给学生推荐文字精品、大家名著或有利于积淀语言的报刊、杂志等,以便学生学习运用语言.课外阅读要强调学生对语言的内化吸收,而不是为应付考试的死记硬背,或为了写作的生吞活剥,要注重知识的长期效应,为切实提高学生的习作水平奠定良好的基础.另外,要让学生学会积累语言,把读到的精彩句段摘抄下来,制作成“手抄报”或“采蜜集”,同学之间交流阅读,评析欣赏,更有利于学生学习、吸收语言.
久而久之,学生读得多了,积淀的语言自然会丰富得很,写作时运用自如就是顺理成章的事了.这时,你再读学生的文章,就会发现他们的笔端不再青涩,而已变得圆润、丰满. 这就是学生畅游书海,厚积薄发的结果.
二、课上引路,学习章法
语文课本选材文质兼美,体裁多样,这些文章在遣词造句、布局谋篇等诸多方面独具匠心,给学生学习写作起到了很好的示范作用.教师在教学中要注重发挥语文阅读教学的引路功能,结合范例教给学生写作的技能技巧,使学生懂得如何去写.例如教学《桂林山水》着重让学生领悟写景如何抓住特点,写出真情实感；教学《开国大典》,要引导学生懂得写一项活动如何言之有序,如何进行场面描写；教学《我的战友邱少云》让学生感受如何通过具体事例表现人物品质及间接描写的重要作用等.教师长期坚持授之以渔,学生定会在众多课例的学习中掌握各类文章的写作技巧.学生心中有法,写起文章来自然就从容得多了.在学文中除了要教给学生规律性的写作方法外,还要加强对学生品词赏句能力的训练,使学生懂得怎样才能把文章写得生动、传神.其方法主要是抓住典型词、句、 段,通过去词、换词、品读等手段,体会其用词、修辞的精妙.从而使学生内化语言,学会表达.例如教“春风又绿江南岸”一句诗时,我让学生思考可用哪些字替换“绿”字,学生想出了“到、过、满、入、回、染、醒”等多种答案,接下来,我让学生把这些字和“绿”字比较,看到底用哪个字好.经过分析讨论,大家最后达成共识：只有“绿”字让读者头脑中一下子出现了江南一片绿色,生机勃勃的景象,喜爱之情油然而生.这样,学生在品赏别人语言的同时,深深感受到字斟句酌,仔细推敲的重要性,写作时自然就养成了一丝不苟、精益求精的严谨态度.
三、注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、句、精彩片段等.
1.根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.比如：在教完《颐和园》这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫.
2.通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广,可写昕到的、可写看到的、也可写想到的.总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来.这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情.比如：每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来.
四、及时修改作文,加快思想交流
学生辛辛苦苦写好作文后,总喜欢得到老师的表扬和赞许,在很短的时间内,印象很深,应给予及时的评价,并提出修改意见,学生很容易接受,让学生自己修改自己的作文,或别人的,或轮流交换互阅等.教师一定要让学生明确修改作文的目标,要求学生能写出他们的真情实感,用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点,恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见,此时,若再重新习作一次,就能上一个等级,这无疑提高了作文水平.
五、培养学生的自我修改的能力
丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心,以培养自学自得、自作自改的能力为目标,促进学生全面发展,达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的.这是新时期素质教育的体现,指出了作文的能力培训的一条途径.“自改”作文,既能培养学生的自学精神,又能提高学生的作文能力.在多年的小学语文作文教学中,笔者一直尝试让学生参和作文评改.学生把自己的作文看几遍,通读几遍后,看它是否顺口,以发现错漏之处,并自己进行修改,以从根本上提高学生的写作能力.
六、培养学生的写作兴趣
头痛于作文的学生,则是作文还提不起他们的兴趣.兴趣是写好作文的起点.作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写.
以上几点,既相对独立,又相互依赖,相互制约.只要我们切实抓好各个环节,努力创造条件,在实践中加强学生作文能力的培养,就能提高学生的写作能力.
结论：关于写作能力方面的论文题目、论文提纲、面试怎么描述写作能力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
有效提高学生写作能力的途径
作文是语文的半壁江山，它能反映学生的语文综合能力。在语文教学中，作文教学是公认的难点。初中阶段，如何提高学生写作能力，是语文教师的头等大事。根据。
在初中英语教学中提高学生写作能力的途径
【关键词】初中英语 写作 能力【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）01A-0108-02写作在初。
用有我的语文课堂提高学生写作能力
【摘 要】高中语文教学中，用以指导作文训练的时间非常有限，这就需要语文教师在作文教学课程之外，寻找能够提高学生写作能力的方法途径，作为必要的补充。
如何提高学生写作能力
许多学生总是烦恼写作文真难，学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？学生的写作兴趣不是生来就有的，需要。