探究式方法视角下提升小学数学教学质量有效措施,本论文主要论述了小学数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小学数学论文参考文献：
福建省泉州市剑影武术学校
【摘 要】小学阶段是一个为数学学习打基础的阶段,对学生日后的数学学习起到至关重要的作用,只有培养出优秀的数学逻辑思维能力,在以后的学习才会受用无穷.这几年来,我国教育改革的进行也极大促进了教师在教学中采用新观念、新方法,进行教学.本文通过讨论探究式方法对小学数学教学质量的影响,为小学数学教师教学提供参考.
【关键词】探究式方法 小学数学 教学质量
一、探究式教学方法
所谓的探究式教学方法,就是指学生经过数学老师的引导,通过解决问题、完成老师布置任务进行数学知识的探究.让学生在数学学习上主动获得知识经验以及正确的学习方法.通过探究式的教学方法,还能培养学生的创新精神,增强其知识应用能力,使学生真正成为教育的主体,进行主动学习.而老师则从教学主体的地位转变为学生学习数学的引导者,让学生充分发挥自身的学习能力,掌握数学思维,从而提高数学教学质量.
二、设置问题引导
在我国传统的数学教育中,经常使用直接教授的学习方式,将问题和答案直接告诉学生,留给其自由思考的时间非常短暂.这是因为,我们老师都认为,小学生的年龄太小,其思考模式不成熟,让他们自己思考探究会浪费课堂时间,不如直接教授来的有效率.这样一来学生从小就会被培养成被动学习,不愿意主动探究的习惯.最后导致学生只会死记硬背老师给出的公式和概念,不质疑、不思考,扼杀了学生在学习上的创造性和主动性.
小学阶段正是孩子们求知欲和好奇心最强烈的阶段.这时候的学生,他们的思维也正处在高速成长的阶段,只要用对教学方法,对其以后的数学学习必然会起到极大的作用.数学教师在这时就可以对学生使用设置问题的探究学习方法,引导学生对问题进行探究.例如在进行十以内加减法运算教学的过程中,可以对学生提问,三串葡萄加上四串葡萄一共是几串呢?那么四串葡萄加上三串葡萄又得几串葡萄呢?反复提问,学生通过自己探究思考,最后知道了,加法的前项和后项交换相加,得数不变.
三、创设教学情景
根据小学生的心理年龄特点,要吸引其注意力,必须要通过一些游戏或者情景手段.所以,数学老师在讲解枯燥的数学知识时候,可以创设一些教学情景,让学生们在游戏中提高学习兴趣.例如数学课正在学习速度这以章节时,老师展示飞机、火车、汽车、自行车以及步行图片,问学生哪种交通工具最快.学生会将这些交通工具按照自己概念排列大小.然后老师进一步引导学生思考速度和时间和路程之间的关系.学生各自发表自己的想法对问题进行探究,老师以试验的方式对学生进行引导,最后得出结论速度等于路程除以时间.
四、培养动手能力
新课标要求学生不能只学会课本上的知识,还要将理论联系实践,也就是说老师要培养学生的动手能力.传统式的教学方法一般是老师演示,学生在下面看,这样不利于学生思维的发展.根据科学研究,只有通过动手操作,才会在大脑中演化新的神经回路,促进学生思维的发展.
数学由于属于抽象思维,学生不是很容易学习,而通过动手能力的培养,化抽象为具体,可以极大增强其对数学的理解.通过画一画、数一数、摆一摆、拼一拼、剪一剪等活动中发展智力,手脑并用,为学生从感性认识上升到理性认识打下坚实的基础.例如在进行数学几何的教学中,让学生动手通过展开图来制作正方体,探究正方体展开后会有几种展开图形,从而将正方体展开图这方面的知识点牢记.这样一来学生动手能力得到提高,同时,数学教学效果也会得到不小的提高.
五、组织小组讨论
探究式教学的方法下,老师让学生进行小组式学习,是培养其学习主动性和提高数学教学质量的有效措施.孔子也说过“三人行,必有我师.”在小组之中,学生通过对数学问题的相互交流讨论,不会受到思维定式的影响,从而通过合作探究得出正确的结论,使小组中每个人都能获得进步提高.同时,还能培养学生的团队精神,得到其他收获.
在进行小组学习中,老师作为组织者,首先要给学生具体的数学问题,事先将较难的问题进行分解,逐步布置给学生,让他们去探究.其次,保证小组中每位成员都被分配到探究任务,增强学习效果,防止有的学生在小组中偷懒,没有起到合作探究的目的.还有,教师在学生进行小组探究学习的时候,不能过早介入或不介入学生小组探究之中,过早介入起不到引导学生探究的效果,不介入则使学生得不到正确反馈.只有及时指导学生,才能真正帮助学生提高数学成绩,使得数学教学质量得到有效提升.最后,通过探究活动培养学生的团队合作意识,强化同学之间的交流,认识到团队对完成任务的重要性.
六、构建数学模型
探究式数学教学方法的最后,就是教师指导学生进行数学模型的构建.也就是说,在解決实际问题时,采用数学的思维和角度来解决问题.简单来说,就是将实际问题去掉数学关系以外的概念,纯化为单纯的数字以及计算法则,让学生方便理解.
在数学模型构建中,教师对学生还是起到一个引导作用,主要让学生自主或通过小组学习的模式对问题进行多方面的探究、分析、思考,最后进行解决.例如在圆的周长和面积的学习中,在经过上述几个步骤之后,将圆形广场转化为已经学过的圆形,通过前面经过探究学习所掌握的公式,进行计算得出结果.通过探究式教学中数学模型的构建,完善学生的数学逻辑思维,使得小学数学教学的质量得到有效提升.
通过探究式学习可以充分挖掘数学教学潜力,增加数学学习的趣味性,还可以培养学生的数学思维、动手能力,优化数学教学模式,来提升数学的教学质量.在不断深化改革的教育工作中,只有结合实际,通过探究式方法,消除传统教学模式下的弊端,培养出具有创新精神和实践能力的优秀人才,有效促进教育教学改革发展,在数学课堂教学中科学构建和谐愉快的教学情境,切实提高数学学科教学效率.
参考文献
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