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关于高职院校论文范文写作 高职院校思政课三位一体教学环节设计和相关论文写作资料

主题:高职院校论文写作 时间:2024-01-25

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摘 要:在网络环境下,高校思想政治理论课衍生了在线教学环节,思想道德修养与法律基础课程在教学实践中有建设性地对传统教学环节进行改革探索.高职院校应结合实际校情、学情,通过整合网络教学、实践教学、课堂教学优势资源构建以在线微课教学、项目实践教学、课堂研讨教学为中心的一体化教学环节;同时反思三位一体教学环节设计的不足,以此提升这门课程教学实效,创新思想政治理论教学路径.

关键词:高职院校;思想政治课;三位一体;教学环节

中图分类号:G641文献标识码:A收稿日期:2017-12-24

思想政治课教学环节是指思想政治课教学过程中教育者对受教者施加影响必须遵循的一般教学步骤,这些教学步骤也可视为教学过程中相互联系的若干阶段.郑永廷教授提出了思想政治教学环节的五阶段理论,即“教育准备阶段、信息交流阶段、理论内化阶段、外化应用阶段、反馈调控阶段”.张耀灿教授认为思想政治教学环节包括三个阶段,即“思想政治教育过程从总体上可分为方案制订、实施、评估”.而本文所指的“三位一体”教学环节是按照问题导向与理论逻辑之间的主客体需求矛盾,以镶嵌组合的方法将在线微课、项目实践、课堂小组研讨融入每一个教学单元,形成课前课后贯通、线上线下互动、虚拟实体结合的教学格局.

一、高职院校思想政治理论课三位一体教学环节特征

1.以职业精神为核心的教学目标定位

高校思想政治理论课肩负着认识自我、回归社会的育人使命.总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”.这为思想政治课理论教学指明了思想方向、政治方向、价值方向,在教材体系向教学体系转化中也要注重对教学方向与价值的引导、定位.以思想道德修养与法律基础课(以下简称“基础课”)为例,其课程内容更加突显核心价值观教育.结合高职院校学生的思想与行为特征,基于职业精神为核心的综合素养培育成为高职院校基础课的人才培养方向.围绕这个教学任务中心进行的一系列教学方案设计与预选是思想政治课教学的起始环节,它对于高职院校基础课教学起着定向作用,其实质是解决了“培养什么样的人”的问题.

2.网络、实践、课堂贯通的教学环节流程

社会主义核心价值观是基础课教材的逻辑主线,各章节内容都与主题存在逻辑关联.标准的道德价值观教育要求与实际的高职生思想品行养成亟须弥合.实现课程理论价值认同的教学目标,必须在既定、抽象的教材理论转化为学生接受的知识活动过程中建立对接、着力环节.依据行为个体思想政治教育认知—感知—立知的规律,设置在线微课、项目实践、课堂小组研讨三个教学阶段.通过在线微课完成对教材内容的理论认知,开展项目实践实验对教材理论的行为感知,回归课堂小组研讨获得对实践活动的价值立知.其中课堂研讨环节依然是整个体系的核心,这是由基础课教学内容的主导性与教学效果的时效性决定,某种程度上也实现了教学目标、教学环节、教学效果之间的耦合对应.

3.虚拟与实体融合的教学协同效应

当前高职院校思想政治理论课教学仍以课堂为主要平台,通信技术延展了教学时空维度,网络已经成为一种受众教学载体.课堂、网络、实践基地三大载体塑造不同的教学时空環境对教学内容的呈现存在一定的协同效应.内容理论性更适用于在网络载体营造的教学情境中传播,开放的虚拟教学环境因势利导,提升思想政治理论讲授的可接受性,更加尊重学生自主学习的多元选择.新颖、多元、便捷、自助的思想政治课教学更利于以理服人效应.以实践、课堂为载体的实体教学环境为行为主体探索价值追求真理提供路径服务,受教育主体通过实体环境提供的路径进行“思想政治实验”,以价值理论及时注入行为实践,有针对性地提高思想政治课理论与实践的有效性比对,在以理服人的基础上助推以行化人的育人协同效果.

二、高职院校思想政治理论课三位一体教学环节设计

(一)划分专题教学单元,实行分流式教学环节设计

多数高职院校思想政治理论课在教材体系向教学体系转化的过程中,都不同程度地对基础课教材(2015修订版)内容进行了局部整合与优化处理,即实行专题单元教学.基础课教材内容可分为思想篇、道德篇、法治篇3大单元、12个教学专题.根据高职生对每个专题理论的可接受度与高职院校开展实践教学的条件和特色,不同的教学专题不同程度地适用相应的教学环节.对人生观与价值观、法治思维等理论可接受度低的专题采用网络微课教学,爱国主义、职业精神等易于开展社会实践的专题采用校内外项目实践教学,宪法意识、法律制度等结合职业教育教学特色的专题适用课堂小组研讨教学.结合学生、学校、教学实际的源头分流环节体现了因地制宜、因材施教的教育原则,也为整个课程教学提供了明晰的路径导向.

(二)高职院校思想政治理论课三位一体教学内容分配

1.微课教学与项目准备同步的线上教学环节

受教育者有效接受教育者传递的信息是思想政治教学的起点,教学方法与途径是这一环节的关键因素.在线微课教学环节分为课前在线教学、线上项目准备两个步骤,依托学院思想政治教学网站和课程建设微信平台进行授课.利用思想政治教学网站上传“沱江潮”六大讲堂中道德、法治方面剪辑的视频、自制教学视频或优秀网络课程资源进行微课教学,这种教育者精选后提供给受教育者选择的信息更有利教学目标的实现.同时利用微信课程交流平台发布校内外实践项目名称、任务、计划给学习小组,并要求各学习小组根据微课专题教学内容为中心自行策划实践项目实施方案及在线讨论实践项目答疑等信息交流.

2.线下项目体验为中心的实践教学环节

理论不能紧密联系实际是思想政治教育的通病,而实践是理论彻底说服学生的有效方法.项目实践教学就是通过学生自主体验获得对理论的二度认知与深化.

这个环节分为线下项目实践、课后成果提交两个步骤,依靠第二、三课堂与校外实践基地进行课后校内、校外实践教学.课后校内实践利用第二、三课堂由辅导员组织学生按照在线发布实践主题进行主题实践活动.如主题演讲、辩论或讨论、校内问卷调查、观看视频、阅读热点文章和经典书目、举行重大节日纪念活动等,并将相关活动的图片、视频、文字以札记、新闻、报告、心得体会的形式记录.课后校外实践由表现优秀的学长带领新生按照各学习小组预先制订的项目方案开展各种形式校外基地实践活动.结合高职学生所学,组织实践小组进革命纪念馆、工厂企业、法院、新农村社区有针对性地开展相应的爱国主义、职业精神、法治与道德教育实践活动.通过在线平台提交实践小组撰写项目实践报告及项目成果报告,同时在线指示实践小组整理、提炼课堂研讨的主题发言与观点交锋.

结论:关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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