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关于思维论文范文写作 在小学数学教学中如何激活学生思维相关论文写作资料

主题:思维论文写作 时间:2024-01-11

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摘 要:学习数学是为了培养学生具备一定的逻辑思维能力,以后在社会上能运用数学思维去解决生活中的实际问题.小学阶段是学生形成数学观念和数学思维的重要时期,教师应通过在小学数学教学中激活学生的思维,调动学生学习的积极性,从而提高课堂效率和教学质量.文章对小学数学教学中如何激活学生思维进行了探究.

关键词:小学数学教学;激活;学生思维

中图分类号:G623.5

文献标识码:A

一、根据教学目标,创设教学情境

对于小学阶段的学生来说,他们有着与其他年龄段学生不同的性格特点,所以教师在开展数学教学的过程中,要根据学生的年龄、性格的特点,激发学生学习的兴趣,从而使学生能在课堂上注意力集中.数学教师如果能结合课本的内容,把学生已学过的知识和生活体验相联系,把动画、视频、故事、谜语等内容引入课堂,这无疑会为课堂营造良好氛围.创设有趣的情境能够有助于学生的思考、研究和探索.数学情境课堂能够促使学生主动加入教学内容,并能提高学生的自我探索能力.比如在教学《钱的换算》时,教师可以组织一个活动,让学生之间进行互动,模拟购买物品,从而使学生知道:钱的单位换算;我国人民币的面值有哪些;学会在生活中能独立买东西.

二、提高学生自我探索能力

学生自我探索能力与思维的发展是相辅相成的,在小学课堂教学中,学生的自主学习与自我探索能力是培养数学思维的关键所在.以教师提出问题为原点,以学生解决问题为半径,通过教师的指导与小组成员互动合作为最佳的解决方案,形成一个“圆”,在不知不觉中培养学生的数学换位思考能力、小组合作能力和数学自主探究能力.同时也要求学生能独立自主地思考问题,根据学生在以往教学中学习到的知识和对新知识的探索,从而得到解决问题的方法和途径,初步形成学生自己的解决方法.比如,在教学《概率统计》这一章节中首先统计小学生晚上睡觉的时间,教师可以把全班学生分成几个小组,教师提出问题,学生小组成员进行互动交流,发表对问题的看法,从而寻找解题的思路.教师首先要选举一名组长,以便明确组内成员的分工,阐明组员的观点和看法,对有不同想法的问题进行再次探讨,进一步补充说明,形成一致的小组意见.小组交流得到的结论由各小组组长上报给老师.其次,分成六个小组,每一个组统计一个年级,收集资料进行汇合,得到数据汇报组长.组长作为代表发表意见,组员进行补充,若小组意见不能统一,老师要参与进去,引导学生向正确答案靠近,从而得出结论.最后,师生交流得出结论,制成图表.

由于学生的年龄、个性的限制,互动合作的形式可以是多样化的:一、二年级学生从来没有经过这样的教学方式,不能高效地组织小组进行学习,教师可以先让学生从同桌互动合作开始,逐步向小组互动合作过渡.

三、注重应用,理论与实践相结合

教学的根本任务是使学生能够应用知识解决生活实际问题,在应用的过程中掌握知识、灵活使用,产生解决问题的思路,扩展思维,从而形成整体框架.基本步骤是熟悉理论再到结合实践.

熟悉理论:要想把知识应用好,就必须深入理解和把握教材内容,并且能适当扩展知识面,把它灵活地應用于生活中.

结合实践:每一位学生都够独立自主地去探索问题,但在这过程中不能只重视寻找结果,要知道过程也是非常重要的,要想使学生德、智、体、美、劳综合发展,就要提高学生的创造性思维.运用知识解决数学实际问题,要注意把握新旧知识的联系,学生要从旧知识中推断出新知识,从而形成完整的数学知识体系,这样在以后生活中思考问题时能够更加严密.学生通过在综合应用知识的过程中,能掌握知识的灵活性和创新性,同时也会发现在学习上的不足,经过老师的指导,及时纠正.但应用也要突出主体性,让学生在独立自主解决问题的过程中体验数学方法和思维,从而在思考问题时更加严密,形成逻辑性和创新性思维.

综上所述,要想在小学数学教学中激活学生的思维,教师要创设有趣的教学情境、丰富多彩的教学方式、多元化的教学手段,引导学生独立自主地思考问题,从探索知识的过程中形成数学逻辑思维,从而养成良好的学习习惯,并为今后进入社会打下良好的基础.

参考文献:

[1]王 燕.小学数学教学中学生思维能力的培养[J].中国教育技术装备,2008(23).

[2]刘艳明.小学生数学思维特点的研究[J].理论界,2007(9).

结论:关于本文可作为相关专业思维论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思维论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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