艺术院校辅导员科研能力的现状分析与,本论文可用于艺术院校论文范文参考下载，艺术院校相关论文写作参考研究。
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摘 要：艺术院校辅导员作为思想政治教育的中坚力量和骨干队伍,也是做好大学生思想政治教育工作的引导者和领路人.文章从提升艺术院校辅导员科研能力的必要性入手,结合艺术院校辅导员特点,分析其科研现状,进而提出三个对策思考：即专题培训与自我学习相结合、高校重视与个人需要相结合、环境构建与资源共享相结合,以期提高辅导员科研能力和专业化建设水平,进而推动艺术院校思想政治教育各项工作顺利开展.
关键词：艺术院校；科研能力；现状；对策
中图分类号：G645 文献标识码：A
一、引言
2016年12月7日,总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：“要拓展选拔视野,抓好教育培训,强化实践锻炼,健全激励机制,整体推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设,保证这支队伍后继有人、源源不断.”这一重要讲话指向性明确,对于高校在抓好教师队伍建设方面提出了新标准和新要求.教育部也早在2014年4月出台的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规定中强调：“高校辅导员应在基础知识、专业知识和法律法规知识方面不断拓宽储备,努力提高职业素养和职业能力.”作为高校师资队伍的重要组成部分,辅导员队伍专业化建设和发展程度能够决定高校整体师资队伍的发展水平.科研能力与素质作为辅导员专业化发展的一项重要指标,更是艺术院校大学生思想政治教育发展和个人自我发展的推动要素,因此全面提升艺术院校辅导员科研能力具有很强的现实意义和指导作用.
二、提高艺术院校辅导员科研能力的必要性
1.是提升辅导员专业素质和综合能力的基本路径
近年来,党和国家针对高校辅导员队伍建設出台了一系列方针政策,对提升辅导员队伍科研能力水平、搭建科研平台提出了明确要求.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份.”2014年教育部出台的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》进一步强化了辅导员队伍建设的政策导向,明确规定了辅导员“理论和实践研究”的内容,为辅导员职业发展指明了方向,更强调了科研能力在辅导员队伍建设中的重要地位.
科研能力作为教师的基本素质和核心素养,是教师个体不断完善知识结构、提升工作能力、增强业务水平、强化工作目标的基本途径.在此基础之上,也会促进个人在学生管理、公文写作、课堂教学上得到锻炼,在晋升、转岗与外派上具有一定的优势和潜力,成为学校选拔和培养干部的储备人才.辅导员科研能力水平能够在一定程度上决定其综合素质的状况,从而达到促进这一队伍职业化和专业化建设,实现“经验型”向“科研型”的转变.
2.是加强大学生思想政治育工作的根本需要
总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中提到：“做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新.要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平.”艺术院校大学生在思想状况、学习生活、人际交往等方面呈现出个性化、多元化和复杂化的特点,这就要求辅导员面对新形势、应对新变化、掌握新特点上,运用科学系统的方法,充分掌握其发展诉求,勇于探索、大胆创新、积极实践、主动出击.艺术院校辅导员科研能力的提升,能够有助于理清学生各项管理工作的思路,加强应对各种问题的能力,并运用思想政治教育中科学系统的办法,提高教育实效性,从而进一步推动大学生思想政治教育工作的发展.
3.是保证各项工作高效完成的终极诉求
千头万绪的学生工作包含着对辅导员专业素质的考验和要求,在处理学生各种突发情况、组织开展各类活动、搭建学生成长平台、党建团建组织等内容上,对辅导员的专业化程度要求越来越高.这需要辅导员深入研究、掌握和了解思想政治工作对象的思想状况,把握新时期思想政治工作的规律和方法,探索思想政治教育的新路径,同时还应具备一定的思考、分析、总结、归纳、提炼的能力,逐步实现工作与科研、个人发展与职业规划的有力对接,进而才能保证各项工作高效、高质、高标准完成.
三、艺术院校辅导员科研能力的现状
1.学校重视不足,科研氛围不浓
艺术院校总体上缺乏对辅导员的学术引领和科研指导,究其原因在于其可能只注重辅导员管理学生的实际效果与把控学生管理各个环节的能力,而忽视了辅导员学术和科研能力的提升.此外,学校也未明文规定辅导员科研要求.科研氛围的不浓,这就会导致辅导员工作的重心倒向学生管理各项事务,重学生工作,轻科研创作,重经验,缺理论,凭经验处理问题,在一定程度上处于学术边缘化状态,停滞不前.
2.学术动力不足,科研效果欠佳
虽然艺术院校在科研学术的组织实施上具有一定的效果,但明确的激励辅导员科研的政策不明,激励不多,专项较少,团队不够,导致辅导员科研动力不足,进而导致辅导员科研成果形式不多,效果不佳.同时,由于高校科研学术的目的仅局限于职称评定,一定程度上限制了辅导员的科研动力和学术创作,同时论文发表的刊物级别也较低.学术动力不足的另一方面表现在辅导员主要分管学生的安全、心理、宿舍、就业等具体事务,占据了大部分时间,同时还要负责校园各项活动的组织、策划和实施,牵涉面广,突发性强,难以分身,没有集中、统一的时间段来处理各项事务.且部分辅导员的工作时限平均为6～8年,处于职业倦怠期,大部分辅导员投入科研的时间少,成果不多,因此想做或愿意做科研的意识不高.
3.科研能力不够,自我积极性不高
从辅导员自身专业方向来看,由于艺术院校辅导员大多数的专业背景方向偏艺术类,相对而言欠缺相关的思想政治教育、心理学、教育学等专业背景知识,专业背景与岗位不对口,对学生日常管理、党建管理等尚且停留在经验的总结阶段,未能形成规范化、专业化和系统化的知识链,且难以上升到理论的高度.此外,艺术院校的辅导员在性别组成上多以女性为主,在工作和家庭选择方面,容易产生工学矛盾.女性辅导员往往将重心放在家庭,绝大多数忽略了个人成长和自我实际需要,且未付诸行动,对于科研的把握信心不足,主观上不认同,时间上投入少,因此积极性不高.
结论：关于艺术院校方面的论文题目、论文提纲、艺术院校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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