关于应用基础型人才培养中的双师型教师培养机制,本文是一篇关于人才培养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要： 应用基础型本科高校“双师型”教师队伍建设对培养应用型创新人才具有重要影响,本文结合发达国家的成功案例经验和我校实际,对“双师型”教师任职标准、培养机制建设的可行性对策中培训体制、选聘制度、激励机制、考核指标等进行了进一步探讨,为地方应用基础型本科高校建立有效的“双师型”教师培养机制提供一定的科学指导.
Abstract： "Double Qualified Teachers" team construction of local applied universities is one of the key factors of cultivating application-oriented talents. With reference to succesul experiences in the team construction of "Double Qualified Teachers" in developed countries, this paper first defines the qualification standard of "Double Qualified Teachers" and elaborates its importance. Then it fully discusses the construction of the mechanis of cultivating "Double Qualified Teachers" and puts forward some practical suggestions and measures to provide scientific guidance for the training of "Double Qualified Teachers" in local applied universities.
关键词： 应用基础型人才培养；“双师型”教师；培养机制
Key words： cultivation of application-oriented talents；double qualified teachers；training mechani
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）34-0158-020 引言
20世纪80年始,为了提高自身教师教育研究及实践的能力,一些国家陆续建立和实施了旨在增强教师业务能力的《专业标准》,该标准中关于教师专业机构的介绍,包含专业知识、专业实践和专业技能等基本要素,为我国高等学校加快“双师型”教师队伍培养提供了理论研究依据和实践操作经验.
2014年,国务院“关于加快发展现代职业教育的决策”指出,在试点推动和示范引领等方式下,引导一批普通本科高等院校向应用技术类型高等学校转型.
国家在2015年山东省适时推出了“应用基础型人才培养特色名校” 建设工程中,特别提到了高校要建设既有专业理论教学水平,又有专业实践教学能力和应用研究能力的“双” 类型“老师”,即“双师型”教师队伍.
1 “双师型”教师的任职标准及意义
“双师型”教师标准和地位的确立,具有以下几点积极意义：
1.1 推动应用基础型高等院校的内涵建设与发展
伴随着大学应用型专业数量越来越多的状况,要推动其内涵发展,就需要紧紧围绕培养应用型本科人才的办学思路,明确在人才培养方面的目标,完善培养模式,努力凸显办学特色,不断优化专业设置.“双师型”教师要培养应用型人才,努力培养适合社会经济发展需求的能将理论与实践紧密结合的人才,在此基础上,也要从学校发展的角度出发,为学校的发展提供新思路,加快学校内涵发展的速度,不断提升教育质量.
1.2 满足应用基础型專业学生创新创业的内在需求
当今的时代是大众创业、万众创新的时代,面对这样的形势,大学的责任则是要不断加强创新创业教育.应用型专业的学生在创新创业过程中,能够将理论知识和实践经验紧密结合,更加符合社会需求.许多教师从高校毕业后直接当教师,缺少丰富的实践经验,在教育教学中存在理论知识教育与实践知识教育脱节的情况.“双师型”教师能很好地解决理论与实践脱节的问题.
2 “双师型”教师培养机制建设的可行性对策
2.1 按照学校自身特色与专业建设要求,科学制定“双师型”教师发展计划
高校应当在培养和引进政策上,对各类重点学科、特色专业及学科专业群所需的师资进行重点扶持.对于“双师型”教师,在传授专业基础知识的同时,还能通过合适的方法,传授专业技能,进而完成对应用型创新人才的培养.因此,要重视“双师型”教师的培养,将培养应用型“双师型”师资建设发展的战略目标,与学校发展定位相匹配,构建适应学校转型发展、符合应用型人才培养战略的师资队伍.
2.2 根据高校现有的体制,健全培训体系,帮助高校“双师型”教师不断完善自身知识结构
地方应用型本科高校应鼓励教师通过参加校内实验室建设和各种实践教学环节,采用科研课题研究、社会服务以及应用技术开发等一系列方式提高自身的科技创新能力和应用研究能力.同时,通过不断完善教师培训制度,更新培训方式,提高高校整体水平.通过校内培训、校企合作培训、师资培养基地培训和国内外高校访学深造等,丰富教师理论知识,扎实教师理论基础,完善教师知识结构,塑造更高水平的专业理论基础和理论教学能力.同时,加强对教师实践能力的重视,提高教师的实践应用能力和丰富其专业实践经验,从而不断提升其实践教学能力.
2.3 完善选聘制度,从学校发展的角度出发,建立专相结合的“双师型”教师队伍
应用型高校教育不仅要发展高等教育,还要努力实现职业教育,因此,在应用型高校教育的教师队伍选拔中,要同时考虑理论教学能力和实践经验两个因素,这就要求高校在教师队伍构成上,既要聘用具备高理论水平的专职教师,也要聘用在行业能有丰富知识和企业实践经验的教师,专相结合,实现应用型本科高校的进一步发展.高校可以根据教学需要,从企事业单位引进教师,这样专任教师通过与教师共同开展教学活动,能丰富行业知识,积累实践经验,从而提高自身的实践教学能力和应用研究能力,实现由单一教学向“双师型”人才转变.
结论：适合人才培养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关人才培养开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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