信息化技术在体验式教学模式中应用,这篇教学模式论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
教学模式论文参考文献：
【摘 要】在体验式教学模式实施过程中,科学、合理地应用信息化技术辅助教学,呈现丰富的学习资源,提供多样性的学习方式,通过学习体验情境、项目引领情境、总结评价情境的创设,增强学习体验的效果.
【关键词】信息化技术 体验式教学 情境 效果
实施体验式教学强调学生在实际的或仿真的学习情境中,通过亲历整个学习活动过程体验学习.但在具体的教学实施过程中,往往无法组织学生直接到真实的情境中体验学习,严重影响体验式教学的实施和效果,而通过信息化技术与相关课程的有机融合,创设自主学习的情境,能在很大程度上弥补这一不足,大大提高体验式学习的效果.
一、创设学习体验情境,增强情感体验效果
一般来说,情境创设都是基于学生已有的认知经验、现实生活经历以及将来所从事的工作岗位的现实场景要求,而这些内容往往比较零散、主题不清晰或者现实场景难从实际呈现.借助信息化技术制作多媒体课件,通过图片、声音、视频、模拟场景等技术手段,整合相关内容形成较为系统的电子教材,营造生动、形象、具有多种感官刺激的学生学习体验的情境,引导学生思考,能实现情感的共鸣,达到增强学生情感体验的效果.例如,学习“二极管的识别与检测”,选用手机充电器等学生相对熟悉的家用电器的电路原理图和常见类型的二极管实物图片展示给学生,帮助学生识别不同符号代表的二极管类型,了解二极管应用的普遍性；同时播放二极管单向导电以及断路和短路情况下的演示实验视频,帮助学生进一步理解二极管的特性,提高对二极管进行检测的重要性认识；最后,根据电子专业学生将来可能从事的职业岗位的要求,播放在实际的电子生产企业里产品装配和检测岗位生产工作的实际情境视频,帮助学生体会实际职业岗位的能力要求和职责要求.
二、创设项目引领情境,增强实践体验效果
项目引领可以帮助学生自主、合作、探究学习,主动完成对知识和技能的建构.为此,教师在课前必须要根据教学内容,搜集、整理足够的教学资源,创设相应的项目（任务）情境,借助于信息化技术,根据所学知识和技能,在项目（任务）的引领下,组织文字图片、音像视频、动画模拟、学习软件、仿真实训等学习资源和交互学习的工具,创设出学生开展自主学习、小组合作学习、探究活动的开放的实践体验学习环境,进而增强学生实践体验学习的效果.
(一)提供图文并茂的学习资源
当所学内容是识记性的知识和技能时,可提供相对应的图文并茂的学习资源,引导学生自主学习体验.例如,在学习“二极管的识别”时,一般教材上给出的学习内容是相对简单的关于国产二极管的命名方法和相关类型,几乎没有对实际生产中广泛应用的国外生产二极管的识别介绍,影响了学习内容的实用性.通过信息化技术制作多媒体课件,补充提供图文并茂的实际生产中常用二极管的命名和识别方法,或者建立超链接,通过网络资源库提供相关的学习资源,丰富学习资源,能有效地帮助学生学习体验.
(二)提供声像并茂的视频学习资源
当所学内容是操作性的知识和技能时,可提供规范的声像并茂的操作全程视频,帮助学生学习体验.视频呈现的操作细节和要领可以反复演示,学生可在实践中反复模仿对照学习,有效地提高学习体验效果.例如,在学习“手工焊接技术”时,可以先播放焊点形成过程的视频,帮助学生了解焊点形成的机理；接着,播放手工焊接操作示范视频,并解读“施焊准备—加热焊件—熔化焊料—移开焊锡—移开烙铁”五个操作步骤的要领；最后,指导学生进行多次的实践操作体验,帮助学生有效地掌握手工焊接技术.
(三)提供生动形象的动画模拟学习资源
当所学内容比较复杂抽象、不易理解时,可利用信息化技术制作动画模拟课件,把不可见的过程模拟可视化,帮助学生学习理解,从而更好地进行实践学习体验.例如,在学习“超外差式调幅收音机”工作原理时,利用动画来模拟从信号接收开始到调谐电路—变频电路—中放电路—检波电路—低放电路—功放电路—扬声器还声整个过程中波形的变化情形,描述和说明工作过程和原理,既生动、形象又可视,可以有效地帮助学生理解、体验其工作原理.
当然,除了上述列举的应用信息化技术帮助学生实践学习体验外,根据教学内容的需要、学生已有的学习基础和基本技能、具备的教学条件,还可通过应用EDA技术虚拟仿真实训、具有交互功能的学习软件、链接网络学习平台等信息化教学手段,创设在项目引领下的学习情境,配以教师适时的指导、点拨,就可大大地增强学生实践学习体验的效果.
三、创设总结评价情境,增强升华体验效果
“总结评价、升华体验”阶段是体验式教学模式中教师组织引导学生反思,进行系统化的归纳总结,帮助学生巩固并内化所学知识和技能、进行自我激励评价的必要环节.根据具体的学习内容和形式,借助信息化技术,采用多种呈现形式,提升本阶段的学习体验效果.常见的形式有：利用多媒体课件,围绕知识和技能要点,以图表或问题为导向,通过交互方式,引领学生自我总结、自我评价,形成系统化的知识和技能；利用多媒体课件,列举相类似的实际问题,请学生运用所学,通过联想、比较,综合模仿解决问题,在过程中完成总结和升华；利用信息化技术将作品的制作过程或完成的作品拍摄成视频,引导学生交流点评,形成系统性的正确的知识和技能等等.
四、实施体验式教学中应用信息化技术辅助教学要解决的几个问题
如何科学、合理地应用好信息化技术,增强学习体验的效果,必须要解决好以下几个问题.一是要大力提高广大教师的信息化技术应用能力.二是要大力提升学校信息化基础建设能力.学校要根据上级要求和教学实际需要,加大投入,提高信息化基础设施建设水平.三是要建立集体备课的机制,共同做好相关教学资源的搜集、整理和课件的制作工作.应用信息化技术辅助教学,其备课要求和课件制作要求高、工作量大.因此,要发挥教师的集体智慧和力量,进行集体备课,保证将信息化技术辅助教学落到实处.四是在实施体验式教学过程中,要根据实际情况和需要,科学、合理地应用信息化技术辅助教学,将复杂的、单调的、抽象的、不可见的教学内容转变成简单的、生动的、具体的、可视的学习内容,帮助学生学习体验,提高学习成效.■
【参考文献】
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[2]王文槿.职业院校信息化教学方法与策略研究[M].*广播电视大学出版社,2009.
[3]李芒,蒋科蔚,李师.信息化学习方式案例教学[M].北京师范大学出版社,2014.
*本文为江苏省职业技术教育学会2013～2014年度职业教育研究立项课题“中等职业学校‘体验式教学’的实践与研究”（课题编号2013183）的阶段性研究成果之一.
（作者单位：江苏省启东中等专业学校）
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