一带一路国家职业教育培训,本文关于职业教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要 “一带一路”沿线国家职业教育培训在推动就业、提高国家生产力和保持经济可持续发展方面作用巨大.作为国家教育体系的组成部分,从教育学意义上看,“一带一路”沿线国家职业教育培训都体现了“前端模式”特性,强调学生在进入企业（机构）成为合格的技能人才之前需接受较长时间正规教育或培训来完成未来所需要的职业准备活动.面对“一带一路”倡议实施带来的机遇和挑战,“一带一路”沿线国家以满足日益增长的对熟练劳动力的需求为导向,制定政策并向职业技术教育与培训计划追加投入,以支持职业教育培训的发展,职业技能人力资源开发已成为“一带一路”沿线国家的政策靶标.
关键词 一带一路；职业教育培训；技能人才
中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）31-0068-06
“一带一路”倡议缘于总书记在2013年出访哈萨克斯坦和印度尼西亚时提出的共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”,同年年底被列入党的十八届三中全会的正式决议.2017年10月,总书记在中国十九大报告中再次重申“一带一路”倡议,陆续引起“一带一路”沿线国家的高度关注（比如哈萨克斯坦提出“光明之路”计划对接“一带一路”）.职业教育培训为“一带一路”沿线国家发展提供技能人才支持,势必受到“一带一路”倡议的影响.研究探讨“一带一路”沿线国家的职业教育培训,对了解沿线国家职业教育培训的现状,应对“一带一路”挑战,推进沿线国家职业教育培训的发展具有重要意义.
一、理论视角下“一带一路”倡议与职业教育培训
2015年3月,国家发改委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中明确指出,“一带一路”是推进人类文明进步,促进沿线各国繁荣发展的重要纽带,是一项造福世界各国人民的伟大事业[1].“一带一路”倡议的提出既顺应了世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的潮流,也是打造“全球命运共同体”的重要举措.
“一带一路”倡议旨在促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合,推动沿线各国实现经济政策协调,开展更大范围、更高水平、更深层次的區域合作,共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构.全球化背景下的“一带一路”发展意味着技能人才的需求和供给对沿线国家的经济发展具有决定性影响[2].技能获取对于“一带一路”沿线国家赢得国际竞争至关重要,特别是在经济一体化和技术变革的时代.一个充满活力的职业教育培训体系是提供与经济不断变化需求相适应的技能的最直接方式.
尽管“理论上,我们在理解教育、技能和可持续增长之间互动的复杂性方面还有很长的路要走”[3],但不可否认,越来越多的国家开始意识到在“一带一路”发展愿景下,促进职业教育培训的发展可被视为在生产率、就业能力和可持续增长三角形中增加经济竞争力和减少贫困的方法[4],简称“三层”功效,见图1.职业教育不仅是教育的一种方式,而且是在生产力、就业能力和可持续增长的联动中凝练提升专业能力的过程.尽管“一带一路”沿线国家国情不同,但作为整体社会经济发展的工具,职业教育培训的实施、改革和发展对增强国力在不同层面都有重要影响[5].
图1 “一带一路”倡议下职业教育培训的“三层”功效
在国家经济层面,“一带一路”建设带来的劳动力市场发展机遇更加重要,主要表现为就业机会增长和劳动力素质提升渠道更加丰富.经济发展有赖于合格的技能人才,以便能在国际国内有效参与竞争,经济增长同样依赖技能人才的推动.“一带一路”倡议的实施势必会对沿线国家的经济形态、结构、生产方式等带来变化.大部分“一带一路”沿线国家的工业部门产值份额高于就业份额,仍具吸纳就业的能力[6].经济的变化导致了对更具适应性的技能型劳动力的需求,职业教育培训能提供与经济变化相匹配的技能人才,而普通高等教育似乎无法满足这种需求.因此,缩小以“知识为基础”的高等教育与“以能力为基础”的职业教育之间的差距,扩大职业教育培训的规模是合乎逻辑的,也是必要的.
在企业生产层面,职业教育培训与企业的经济活动休戚相关.从制度学派角度来看,职业教育培训必须履行教育任务和目标,同时为社会经济可持续发展作出贡献[7],聚焦于个人就业能力和企业生产力整合,定位于为企业生产发展提供合格的技能人才[8].企业的生产能力不足或者低下将严重削弱国家在“一带一路”全球化中的竞争力.为了提高企业的生产力,不少国家要求技能人才要经历“在岗”技能学习[9].受过良好教育和“在岗”技能培训的员工人数的增加将推动企业生产发展,提高企业绩效和国家整体经济实力[10].
在个人就业层面,随着“一带一路”倡议的实施和扩展,沿线国家进一步融入全球经济,这些国家劳动力市场必须与国际社会日益变化的技能岗位要求保持同步.尽管职业教育培训在“一带一路”沿线国家存在已久,但如何提高职业技能人才的就业能力仍需持续关注.“一带一路”发展趋势为职业教育培训提供了一个合理注脚,即应对“一带一路”沿线国家的经济、社会、生态问题需要大量受过良好职业教育的技能型人才.职业教育培训所提供的知识和技能是“一带一路”沿线国家经济增长和民众生活水平提高的关键因素.如果毕业生能找到专业对口的工作,职业技术教育通常被认为是成功的[11].
国家经济增长、企业生产能力以及个人就业能力都直接体现在工作导向的技能上,而不仅仅是普通教育的成就.职业教育培训是促进个人就业、增强企业生产力、提升国家全球竞争力的重要杠杆 [12].
二、“一带一路”国家职业教育培训模式
地理版图上的“一带一路”横跨亚非欧66个国家,涉及人口44亿（占全球人口的 60.8%）,涉及的 GDP 总量达 23 万亿美元（占全球 GDP 总量的30%）[13].这些国家大多属于发展中国家和转型经济体,经济发展后发优势强劲.依据经济活动和劳动力市场特征,“一带一路”国家职业教育培训可以分为四大类,见表1.
结论：适合不知如何写职业教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于职业教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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