建筑构造课程多媒体教学,本文关于建筑构造论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
建筑构造论文参考文献：
摘 要：建筑构造是研究建筑物组成与构件的学科,是建筑专业的一门基础课、综合课.建筑构造课程内容多、涉及面广、图量大,传统教学已经不能满足当前的教学需要,而且难以调动学生的学习积极性.本文探讨了多媒体教学在建筑构造课程教学中的使用.
关键词：建筑构造 多媒体教学 教学手段
建筑构造是中高职建筑专业的一门基础课,涉及建筑材料、建筑物理、建筑力学、建筑结构、建筑施工以及建筑经济等方面的相关知识.随着“四新”和“十项新技术”的不断推陈出新和广泛应用,传统的教学方法很难把形象具体的构造节点描述清楚,也很难调动学生学习的积极性.采用多媒体教学,借助现代教育技术手段,激发学生的学习热情,迫在眉睫.笔者对多媒体教学内容和教学手段进行了探讨.
一、借助现代教育技术,理论联系实际
传统的教学模式很难把形象、具体、生动的构造节点描述清楚.例如,在讲述“屋顶构造”时,由于我国地域辽阔,水文、地质、气象、地方材料和传统习惯千差万别,教材上虽有不少例图,但学生很难弄清楚,仅凭教材的黑白条图、文字,再加上教师的口头讲述,很难讲清构造做法.此时,若能带学生到现场亲眼看看,或者展示一些工程实例图、展示施工生产的视频,效果就会大不一样.笔者学校运用“鸿合”交互一体平板电脑教学,教师在备课时制作好教学课件,可以在互联网上搜索与教学有关的视频及图片,先下载下来.有些不能下载的资料就在上课时在互联网上查阅,让对此毫无感知的学生有初步的感性认识,教学效果事半功倍.又如,讲到地下室防潮层的做法时,学生对此很难理解,这时若能借助网络帮助学生查阅资料并结合施工过程讲解,就会收到非常好的教学效果,也让空洞的理论学习变得有趣,再运用顺口溜记忆就更简单了：“外外先平外内立、无背有卷泥两边.”就是说外防外贴先做平面,外防内贴先做立面,无机背面有机卷材迎水面,水泥混凝土两边都可以.这样就使学生通晓了构造层次和施工顺序.这就要求教师在备课时要基于网络,学会运用Photoshop和Flash等软件.这对一般的建筑专业教师是有一定的难度的,但笔者学校采用“鸿合”交互一体内置平板电脑就能很好地解决这些问题,让多媒体走进课堂,让网络服务于教学.由原来的鼠标点击变为触摸模式,大大方便了教学,也提高了教学的信息量.
二、根据建筑实际调整教学内容
现行教材中有些内容已经陈旧,与建筑实际需求相距甚远.例如,门窗部分,书中还有大量的篇幅在讲解木质门窗,现在取而代之的是节能真空玻璃塑钢门窗.这就要求教师拓展学生的知识面：准备一些塑钢门窗的安装生产、门窗“三性”检查以及新规范禁止使用射钉安装门窗等方面的知识.又如,教材中主要讲解了普通黏土砖墙的构造及砌筑方法,而我国许多地区已经限制或禁止使用普通黏土砖了,所以,在讲解的时候要侧重于多孔砖和砌块.
在教学中,教师要注意知识的更新,积极参加建筑类的培训.笔者利用暑假下企业、去工地实践,及时掌握“四新”和“十项新技术”.在准备课件时,要补充讲解,以图片、文字、视频的形式扩充学生的知识面,调动学生的学习热情,使课堂保持生机与活力.建筑构造的课堂教学也要与时俱进,与建筑业的实际状况相结合.笔者在准备课件时,通常制作两套课件,一套用于课堂教学,另一套用于学生自学,以拓展学生的知识面.
三、利用学校资源,进行立体教学
多媒体课件不仅用于课堂教学,也可以用于基于网络的教学中.笔者学校在电大网上构建了虚拟的课堂,完成整个教学过程.每位电大教师都在网上申请了个人主页空间,创建个人主页,发布“互动教学”课件,学生可以随时下载课件,进行学习和复习.教师也可以在网上回答学生的提问.学生通过电子邮件提交作业,教师也可以在网上批改作业.师生可以约定时间同时上网,通过聊天室或网络视频进行实时对话,加强教学互动.职业学校的教师使用多媒体进行教学是应知应会的一项技能.
多媒体教学手段尽管可以将图片和视频展示给学生,但与实践还有一定的距离.要使理论更好地联系实际,最好让学生到现场亲自动手操作,但与教学实际相距甚远,且这样的工地很难找到,要想与教学同步就更难了.笔者学校创建了建筑构造模型展览室,使学生能够清晰地了解每个节点的构造及做法.将构造层次、做法展示给学生,强化了学生的理解,教师对照实物进行讲解效果就好多了,一些平时难以理解或模糊不清的构造变得清晰易懂了.
在建筑构造课程中运用多媒体教学是一种理念,搭建了一个动态的学习平台.它实现了由传统教学模式向动态、及时的交互学习模式的转变！
（作者单位：江苏省建湖中等专业学校）
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