单片机一体化教学中项目驱动法之教学设计,这篇教学设计论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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一、单片机课程教学现状
学生学习一定要有兴趣来引导,一旦一门学科激起了学生的学习兴趣,就能轻松地把他们领入知识的大门.单片机是一门理论性很强的学科,基本知识较多,如单片机最小系统外部结构、单片机内部结构、单片机指令系统、程序设计方法、单片机接口技术等,都需要学生熟知,传统教学中也是循序渐进地讲授给学生.在学生学习这些知识的时候,这些结构、指令太抽象,学生就逐渐失去了学习单片机的兴趣,停留在单片机的大门外,以后提到单片机也是觉得枯燥无味,不愿再深入学习.单片机也是一门实践性强的课程,学生理论基础没打好就会导致后面的实操毫无意义可谈,造成恶性循环.
二、基于项目驱动法的单片机课程一体化教学设计
项目驱动法是教师根据学生的实际情况以及教学大纲的知识点要求,选择合适的学习项目,在各个项目中穿插学生需要掌握的相关理论知识,循序渐进,重新整合教学内容,从而激发学生学习兴趣,引导学生学习相关理论知识,并主动完成项目中的每个任务,最终完成项目,达到学习目标.这是采取项目驱动法的意义所在.
根据笔者学校学生学习情况,笔者结合技校单片机专业课程教学大纲,单片机课程进行项目设计如下表.
三、单片机课程项目教学实例
现在以项目1中的任务二——单向流水灯设计为例,讲述项目教学的实施过程.
第一,发放任务书.首先让学生了解本次任务目标是完成单向流水效果显示,即灯从P1.0口的灯到P1.7口的灯逐个点亮.
第二,学习单片机硬件结构.教师讲授单片机以本课程的教学中常用的AT89C51为例,包括功能、引脚排列及其相关应用、最小系统是哪些、包含哪些部件、最小系统的工作原理以及用途.
第三,教师讲授C程序的基本结构、C51的数据类型以及C语言的基础语句.
第四,学生用Proteus仿真软件绘制流水灯电路,注意不要错漏元器件,并且不要重名.
第五,按照步骤一中流水灯的花样要求,在Keil仿真软件中编写程序并编译,编译无误并生成以学号为名的HEX文件,下载到Proteus仿真软件中进行仿真（在ISIS软件中双击AT89C51、载入HEX文件、仿真、正确的现象应该会出现八个流水灯流水的效果）演示效果,并进行程序调试,直到效果达到任务书要求即完成调试.
第六,软件调试达到任务要求的流水效果后,分组协作研究电路布局—按照电路领取元器件—插件焊接,制作单向流水灯电路.
第七,学习烧录器的应用,并利用烧录器烧录程序至电路板,接通电源验证电路和程序的正确性,验证是否符合本次任务中程序设计的要求效果.如果不符合,小组协作利用万用表检查电路焊接是否出错,同时检查程序是否存在问题,改错后再烧录验证,直至排错达到任务预期效果,完成任务.
第八,项目结尾.每小组讲解本组项目完成情况,展示成果,分析项目过程中的难点和问题,分享其中的收获体会,提出下次项目应注意的事宜,交流经验提升自己.同时教师和其他小组对演讲的小组进行评价.最后每组完成项目任务书,并上交任务书和完成的电路设计.
四、效果分析
每个项目从单片机硬件系统的学习入手,以对话和问答等方式逐步对项目设计内容进行分析讲解,学习单片机C语言语法和程序结构,引导学生进行项目分析、硬件设计、软件设计和调试,从而提高学生的动手能力.项目设计是逐步深入的,学生的知识逐渐完善、能力逐渐提高,除了掌握单片机的基本应用方法之外,还能针对不同项目需求设计解决方案,达到举一反三的效果,使学生从中获得学习乐趣,继续在单片机的知识天空里翱翔.
（作者单位：中山市技师学院）
结论：大学硕士与本科教学设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学设计的基本要素9个方面论文范文。
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